Educação inclusiva dos surdos: a dificuldade do professor ensinar e do aluno aprender

Silva, Diane Aragão da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/3254

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Kelman, Celeste Azulay	-
dc.contributor.author	Silva, Diane Aragão da	-
dc.date.accessioned	2017-12-06T18:42:39Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:03:53Z	-
dc.date.issued	2016-03	-
dc.identifier.citation	SILVA, Diane Aragão da. Educação inclusiva dos surdos: a dificuldade do professor ensinar e do aluno aprender. 2016. 76 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/3254	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Surdo	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.title	Educação inclusiva dos surdos: a dificuldade do professor ensinar e do aluno aprender	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/1679173694224340	pt_BR
dc.contributor.referee1	Silva, Adriana Ramos	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5251285997287543	pt_BR
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9838212020104691	pt_BR
dc.description.resumo	Investigação sobre como os alunos surdos aprendem em ambiente inclusivo. Tem como objetivo geral conhecer e descrever as dificuldades: do ensino aprendizagem; da inclusão; da formação inicial e continuada dos professores. Para tanto, pretende-se especificamente informar as teorias e metodologias aplicadas para solução das dificuldades; promover reflexões a respeito da formação de professores e sua formação continuada e difundir as práticas de inclusão frente ao preconceito e estigma. O público alvo deste trabalho abrange principalmente os educadores envolvidos com alunos de classes inclusivas, na qual hajam alunos surdos, mas também se direciona para todos os integrantes dessa comunidade escolar. A abordagem metodológica desenvolvida partiu da observação de casos que, em uma busca empírica de respostas, culminaram em uma profunda investigação sobre esses fenômenos dentro do seu contexto de realidade. O levantamento de dados foi construído a partir da pesquisa exploratória que envolve levantamento bibliográfico, pesquisa documental, entrevista informal e estudo de caso. A análise dos resultados subsidiou-se no referencial teórico sociocultural, nos questionários e na entrevista realizada com os professores. Diferentes aspectos foram abordados, tais como o contexto da legislação a respeito do Surdo; o desenvolvimento do processo de inclusão no Brasil com seus preconceitos e estigmas; formação inicial e continuada e teoria e metodologia do Surdo envolvendo: identidade, intérprete, língua de sinais, bilinguismo, monolinguismo, desenvolvimento cognitivo, dentre outros. Os referenciais utilizados foram: Brasil, Gil, Goldfeld, Hoffman, Kelman, Lacerda, Lodi, Luckesi, Saraiva e Bruno Kanacilo Yagi, ex-colega da Pedagogia.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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