Educação de jovens e adultos: diálogos sobre a formação do educador na UFRJ

Brito, Luana França de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/3255

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Moura, Ana Paula Abreu	-
dc.contributor.author	Brito, Luana França de	-
dc.date.accessioned	2017-12-06T18:54:15Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:03:53Z	-
dc.date.issued	2016-04	-
dc.identifier.citation	BRITO, Luana França de. Educação de jovens e adultos: diálogos sobre a formação do educador na UFRJ. 2016. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/3255	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação de jovens e adultos	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Currículos e programas	pt_BR
dc.title	Educação de jovens e adultos: diálogos sobre a formação do educador na UFRJ	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/1749607244537249	pt_BR
dc.contributor.referee1	Souza, Elaine Constant Pereira de	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8152875687861200	pt_BR
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9838212020104691	pt_BR
dc.description.resumo	Reflete sobre a formação do educador, referente a Educação de Jovens e Adultos, que pretende tê-la como seu campo específico de atuação e pesquisar junto aos estudantes de licenciaturas, em sua maioria do curso de Pedagogia da UFRJ, as ausências de discussões sobre a modalidade sentidas no currículo. O embasamento teórico se deu a partir de levantamento bibliográfico de pesquisas realizadas, tendo essa área como tema caminhando pela afirmação da autenticidade dos direitos legais do “excluído” da EJA, a importância da resistência dos que lutam pela modalidade dentro das instituições públicas de educação superior (Soares, 2004) e entrando no mérito da identidade do sujeito da EJA (Arroyo, 2006). Foi realizado ainda uma pesquisa nos documentos legais e pareceres oriundos do Conselho Nacional de Educação. No que se refere a opção metodológica, a pesquisa, de origem qualitativa, buscou uma compreensão de como os alunos enxergam a inserção da EJA no contexto da formação superior, a partir de questionamentos pontuais realizados de forma direta e de resposta livre. A análise pautou-se em quatro perguntas que englobavam suposições, conhecimentos prévios, experiência adquirida, expectativas e conclusões acerca da contribuição do curso para com a formação acadêmica. Os resultados apontam para a necessidade de maior visibilidade da modalidade nos currículos de formação docente para que este possa efetivamente ser preparado para o atendimento das especificidades desta modalidade de ensino.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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