A escola como espaço de atuação do serviço social: avanços e limites da intervenção profissional nas instituições de ensino fundamental da rede pública

Vieira, Rosiane Ferreira

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/10934

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Garcia, Joana Angélica Barbosa	-
dc.contributor.author	Vieira, Rosiane Ferreira	-
dc.date.accessioned	2019-12-20T22:55:19Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:06:34Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	VIEIRA, Rosiane Ferreira. A escola como espaço de atuação do serviço social: avanços e limites da intervenção profissional nas instituições de ensino fundamental da rede pública. 2014. 79 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Serviço Social) - Escola de Serviço Social, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/10934	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Política educacional	pt_BR
dc.subject	Assistência social	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.title	A escola como espaço de atuação do serviço social: avanços e limites da intervenção profissional nas instituições de ensino fundamental da rede pública	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/9449921531811959	pt_BR
dc.description.resumo	Estuda o espaço escolar de ensino fundamental no Município do Rio de Janeiro como lócus de atuação do Serviço Social, buscando apreender as potencialidades, os avanços e os limites da atuação do Serviço Social. Para o fim que se propõe, buscou-se uma aproximação com o tema a partir da leitura de materiais bibliográficos e documentais. Atualmente a atuação do Serviço Social nas escolas de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro tem se dado através do Programa Interdisciplinar de Apoio as Escolas Municipais do Rio de Janeiro (PROINAPE). Com o objetivo de buscar uma aproximação com a realidade e para subsidiar a elaboração do capítulo empírico foi aplicado um questionário com perguntas semiestruturadas a dois grupos de profissionais que atuam neste espaço (Coordenadores Escolares e Assistentes Sociais). Consideramos a hipótese de que o Assistente Social possua na sua formação elementos que o capacitem a atuar tanto a dimensão política como pedagógica da profissão e que a escola é potencialmente um espaço fértil de atuação para consolidação do compromisso firmado no Projeto Ético Político da Profissão (PEP), principalmente no que diz respeito a sua necessária contribuição para a autonomia, a emancipação e a plena expansão dos indivíduos sociais, vinculado a um projeto societário que propõe a construção de uma nova ordem societária. O estudo indicou uma diversidade de entraves para esta realização, que vão desde a própria concepção acerca da profissão, a forma como tem se consolidado a Política de Educação e a inserção do Profissional de Serviço Social. Salienta-se a relevância do trabalho deste profissional, uma vez que muitos problemas que se apresentam no cotidiano escolar, tais como: preconceitos e discriminações, tanto entre alunos, quanto entre profissionais e alunos, problemas de acessibilidade, violência, dificuldade de aprendizado, repetência, evasão, ausência das famílias, vistos em sua totalidade, se configuram como expressões da Questão Social, objeto de trabalho do Assistente Social. Considera-se que o profissional pode contribuir na viabilização dos direitos das crianças e dos adolescentes, bem como mobilizar relações de proteção no ambiente escolar. Ademais, há que se considerar também que o movimento dialético e contraditório da história, permeado pela luta de classes, também possibilite avanços, os quais também tentou-se apreender no estudo. O estudo permitiu uma aproximação com a realidade escolar cotidiana, com a atuação do Serviço Social e o entendimento acerca dos problemas enfrentados pela categoria na luta por uma atuação que extrapole apenas o caráter assistencial da profissão, que efetive o compromisso com o PEP e que de fato contribua com a Proteção Integral à Crianças e Adolescentes conforme estatuiu o ECA.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Escola de Serviço Social	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL::SERVICO SOCIAL APLICADO::SERVICO SOCIAL DA EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Serviço Social

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