A colocação pronominal no português brasileiro: uma análise com base em videoaulas do Youtube

Rodrigues, Euda Alves

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12115

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Scheffel, Marcos Vinícius	-
dc.contributor.author	Rodrigues, Euda Alves	-
dc.date.accessioned	2020-05-05T21:31:19Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:07:19Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12115	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Colocação pronominal	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Português do Brasil	pt_BR
dc.title	A colocação pronominal no português brasileiro: uma análise com base em videoaulas do Youtube	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5291324246017765	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho investiga como o ensino de Língua Portuguesa tem sido abordado. Especificamente, escolhemos o tema sobre colocação pronominal no âmbito brasileiro. Para tal, selecionamos 4 (quatro) professores que oferecem videoaulas no Youtube, para estudantes que precisam prestar concurso público, realizar o (ENEM) Exame Nacional do Ensino Médio ou até mesmo estudantes que estão tendo dificuldade no ensino básico regular. Para analisar como tem sido essa abordagem, observamos, além dos documentos oficiais do (MEC) Ministério da Educação e Cultura, como a Base Nacional Comum Curricular, entre outros, vários textos de linguistas brasileiros que pesquisam o tema. Durante as análises, a questão central é o ensino baseado em regras da norma padrão, sem, no entanto, observar as diferentes situações comunicativas da Língua Portuguesa, e nesse caso, a utilização do clítico. Verificamos que todas as aulas analisadas se baseiam em ensinar regras da norma padrão, pois, essas videoaulas têm um propósito bem específico de ajudar estudantes que tiveram um ensino de pouquíssima qualidade nas escolas da rede pública. O que nos faz chegar à conclusão que é importante que os professores que estão se formando percebam que não se deve perder tempo em sala de aula com um ensino engessado por meio de regras, já que isso, comprovadamente gera insegurança e pouco proveito para a vida escolar, acadêmica e profissional dos jovens. Verificamos que ensinar aos alunos que não se pode usar a próclise em vários contextos, quando isto, na verdade, é a forma mais comum dos brasileiros, é extremamente equivocado. O que se precisa entender urgentemente é ensinar a língua com suas variantes considerando as diversas situações comunicativas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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