O outro e seu encontro: reflexões sobre alteridade e educação

Santos, Thais Cristine de Oliveira

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12467

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Carneiro, Cristiana	-
dc.contributor.author	Santos, Thais Cristine de Oliveira	-
dc.date.accessioned	2020-06-08T19:42:55Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:07:13Z	-
dc.date.issued	2018-12	-
dc.identifier.citation	SANTOS, Thais Cristine de Oliveira. O outro e seu encontro: reflexões sobre alteridade e educação. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12467	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Psicanálise e educação	pt_BR
dc.subject	Diferenças individuais	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Alteridade	pt_BR
dc.title	O outro e seu encontro: reflexões sobre alteridade e educação	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Azevedo, Leny Cristina Soares Souza	-
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.description.resumo	As discussões sobre diferença e alteridade são os fundamentos que orientam este trabalho monográfico, que parte de uma experiência vivida como educadora para pensar teoricamente. A relação com o aluno dito diferente questiona o lugar do educador não apenas como profissional, mas como sujeito. Discute a forma que a diferença é produzida de maneira singular no encontro com o outro e como o diferente pode ser visto sob a perspectiva do respeito e do olhar humano. Nesse sentido, este trabalho é uma pesquisa bibliográfica que visa tecer uma articulação teórico-prática. Originou-se a partir do relato de uma experiência de encontro com o “diferente”, que sob o olhar da normalização, demonstrava alguma “deficiência”. Buscou refletir sobre o conceito de alteridade no existencialismo e a estranheza na psicanálise. O resultado obtido de acordo com os estudos apontou a (in)capacidade de fazer um trabalho educacional para todos os sujeitos na atual conjuntura dos espaços escolares. Uma instituição escolar que se queira inclusiva precisaria conceber as singularidades construídas socialmente para que o sujeito pudesse emergir. Se faz necessário repensar os padrões educacionais que restringem a relevância da prática alteritária e da inclusão para uma prática educacional de maior efetividade e relevância, identificar a construção da diferença nos encontros de alteridade que se formam ou não entre os sujeitos dentro do ambiente escolar, mostrando a magnitude do diálogo dessas relações com os processos de construção de si em relação ao outro.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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