Registro na educação infantil: escuta das crianças e reflexão sobre as práticas

Euzebio, Ingrid Helena

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12611

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Guimarães, Daniela	-
dc.contributor.author	Euzebio, Ingrid Helena	-
dc.date.accessioned	2020-06-25T20:28:50Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:01:07Z	-
dc.date.issued	2018-12	-
dc.identifier.citation	EUZEBIO, Ingrid Helena. Registro na educação infantil: escuta das crianças e reflexão sobre as práticas. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12611	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Ensino reflexivo	pt_BR
dc.title	Registro na educação infantil: escuta das crianças e reflexão sobre as práticas	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo aponta a importância do registro na educação infantil. A pesquisa acontece no contexto das experiências e observações vivenciadas como bolsista de Iniciação à Docência – PIBID – UFRJ. As observações de campo foram realizadas na unidade de educação infantil Realengo do Colégio Pedro II, no período de agosto de 2016 até fevereiro de 2018. Quanto à pesquisa, foi empírica e bibliográfica, analisando a contribuição que o uso do registro na educação infantil pode ter no desenvolvimento de um professor critico, reflexivo e ativo. Como base teórica, dialogaremos com autores como Freire (2008) Ostetto (2017) Warschauer (1993) e outros. A investigação teve como objetivo destacar a importância do registro da prática, enquanto recurso metodológico de reflexão da experiência docente e constante aprimoramento desta. A pesquisa de campo mostrou que o registro diário possibilita ao docente ter outros olhares para as crianças e para a sua prática. É um mobilizador para novos planejamentos, bem como para a possibilidade de atuação enriquecedora dos professores, incentivando as experimentações das crianças. Ao utilizar o registro como um recurso que vai auxiliar para reviver o vivido, aguça-se a escuta das crianças e o olhar atento durante à ação pedagógica. Assim, o professor deixa de ser o centro da ação dando lugar à criança, ouvindo, observando e estabelecendo uma relação dialógica, o que provoca novos desafios.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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