Formação de professores para a inclusão do público-alvo da educação especial: práticas e desafios contemporâneos

Gorne, Carolina Soares

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12717

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Kelman, Celeste Azulay	-
dc.contributor.author	Gorne, Carolina Soares	-
dc.date.accessioned	2020-07-10T13:45:28Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:01:10Z	-
dc.date.issued	2019-12	-
dc.identifier.citation	GORNE, Carolina Soares. Formação de professores para a inclusão do público-alvo da educação especial: práticas e desafios contemporâneos. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12717	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Sala de recursos multifuncionais	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Educação permanente	pt_BR
dc.subject	Formação continuada	pt_BR
dc.title	Formação de professores para a inclusão do público-alvo da educação especial: práticas e desafios contemporâneos	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Santos, Mônica Pereira dos	-
dc.contributor.referee2	Venturini, Angela Maria	-
dc.description.resumo	A pesquisa desta monografia tem como base o trabalho desenvolvido por um grupo de pesquisadores no âmbito do Observatório de Educação Especial do Rio de Janeiro - OEERJ (2011-2017), que focalizava a produção de estudos sobre políticas e práticas inclusivas. Ao longo de 2015 foi realizado um projeto de extensão e pesquisa sobre formação continuada com professores de cinco municípios do estado do Rio de Janeiro, a saber, Nova Iguaçu, Mesquita, Rio de Janeiro, Itaguaí e Queimados. O objetivo desse projeto foi perceber as possíveis interações entre o professor da classe regular e o da sala de recursos multifuncionais, como estratégia principal da política pública de inclusão em educação, abordando temas que são trabalhados no processo de formação continuada. Essa pesquisa envolve um recorte que se volta para a atuação dos professores da sala regular e os professores da sala de recursos multifuncionais do município do Rio de Janeiro. O trabalho almeja descrever quais foram as demandas levantadas pelos professores, como elas foram trabalhadas nos encontros de formação e quais os recursos possíveis para fazer os professores regentes da sala de ensino regular e os professores de atendimento educacional especializado realizarem trabalhos em parceria que envolvesse tecnologia, modos de avaliação, planejamento e maior participação dos alunos que constituem o público-alvo da educação especial nas classes regulares, a partir de estratégias para aproximar e facilitar o trabalho de ambos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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