Literatura e infância: para onde vão os sonhos quando a gente sonha? Vão para o mundo dos sonhos

Thimoteo, Rosana de Carvalho

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/14714

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Souza, Marta Lima de	-
dc.contributor.author	Thimoteo, Rosana de Carvalho	-
dc.date.accessioned	2021-08-04T00:18:20Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:08:03Z	-
dc.date.issued	2020-12-10	-
dc.identifier.citation	THIMOTEO, Rosana de Carvalho. Literatura e infância: para onde vão os sonhos quando a gente sonha? Vão para o mundo dos sonhos. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/14714	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Literatura infantil	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.title	Literatura e infância: para onde vão os sonhos quando a gente sonha? Vão para o mundo dos sonhos	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Travassos, Sonia Maria Milone de Freitas	-
dc.contributor.referee2	Baroni, Patrícia Raquel	-
dc.description.resumo	Esta monografia teve como objetivo analisar e compreender o papel da literatura no desenvolvimento da aprendizagem de crianças na transição da Educação Infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental I. A questão que buscamos responder foi: qual o papel que a literatura ocupa no processo de formação das crianças? Os pressupostos teóricos que embasaram este trabalho perpassaram os estudos da infância dialogando com autores como ARIÈS (1978), CASTRO (2013), DEL PRIORE (2000) e POSTMAN (1999); e da literatura infantil com as contribuições de CÂNDIDO (1998), COELHO (1997), PARREIRAS (2008) e REYES (2010). A metodologia consistiu em um relato de experiência, tendo a professora como pesquisadora de sua própria prática (ESTEBAN e ZACCUR, 2002). Como procedimento metodológico analisamos um livro produzido pelas crianças a partir de uma leitura literária, focalizando cinco produções para uma análise mais detalhada. A seleção teve como critério a criação dos enigmas na relação com a leitura literária. Os resultados apontaram que a leitura literária se ofereceu como um material simbólico e que, ao estar presente nas rotinas pedagógicas, contribuiu de maneira lúdica, inclusive no processo de leitura e escrita. Concluímos que a literatura, por sua relevância, necessita de um espaço adequado para as práticas literárias, principalmente como biblioteca ou sala de leitura e, caso não seja possível, que se garanta um acervo minimamente organizado para assegurar a sua presença na escola dado a sua dimensão humanizadora, por mobilizar o imaginário das crianças, por se abrir à apreciação estética e ao conhecimento de si e do mundo. Para tanto, é fundamental a formação de professores como mediadores de leitura literária.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
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