Uma ponte afetiva entre professor e alunos da EJA a partir da experiência do estágio obrigatório

Ribeiro, Jeane de Sousa

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/17344

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Souza, Marta Lima de	-
dc.contributor.author	Ribeiro, Jeane de Sousa	-
dc.date.accessioned	2022-06-21T18:37:13Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:08:59Z	-
dc.date.issued	2017-08-01	-
dc.identifier.citation	RIBEIRO, Jeane de Sousa. Uma ponte afetiva entre professor e alunos da EJA a partir da experiência do estágio obrigatório. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/17344	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Afetividade	pt_BR
dc.subject	Educação de jovens e adultos	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.title	Uma ponte afetiva entre professor e alunos da EJA a partir da experiência do estágio obrigatório	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.description.resumo	O objetivo deste trabalho é trazer à reflexão a contribuição do ato afetivo no desenvolvimento da aprendizagem de alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA, a partir de uma experiência vivenciada durante o período de estágio realizado em uma instituição escolar e ao observar a prática pedagógica da professora regente da turma de alfabetização. A motivação para este estudo surgiu nos encontros de discussão sobre o estágio na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Educação de Jovens e Adultos, que é uma da disciplina obrigatória do currículo do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. O campo de estudo foi uma turma de alfabetização da EJA do turno noturno, durante quatro meses do ano de 2015, em uma escola municipal localizada na Zona Sul do Rio de Janeiro. Este trabalho utiliza-se da pesquisa qualitativa (Ivenick & Canen, 2016), além de estudos, sobretudo, as teorias de Henri Wallon (1992, 2010), Vigotski (1992), Sérgio Leite (2006) e Paulo Freire (2005), bem como outros autores estudiosos do tema e os registros do caderno de campo. Com base nas observações do cotidiano escolar e no relato de experiência, principalmente das relações afetivas entre a professora e os alunos (as), busquei compreender a presença do fator afetividade na sala de aula e a sua influência nas questões que envolvem o ensino e a aprendizagem destes sujeitos. Os resultados apontam para a construção do afeto, de maneira positiva, no processo da aprendizagem e na permanência dos alunos na escola, contribuindo no processo da aprendizagem e permanência dos alunos na escola.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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