No chão da sala de aula: o que os professores fazem para alfabetizar crianças com ritmos diferentes

Chrispino, Renata Pereira

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/19653

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Amorim, Rejane Maria de Almeida	-
dc.contributor.author	Chrispino, Renata Pereira	-
dc.date.accessioned	2023-02-01T18:06:21Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:09:49Z	-
dc.date.issued	2022-12-20	-
dc.identifier.citation	CHRISPINO, Renata Pereira. No chão da sala de aula: o que os professores fazem para alfabetizar crianças com ritmos diferentes. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/19653	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Pegagogia	pt_BR
dc.title	No chão da sala de aula: o que os professores fazem para alfabetizar crianças com ritmos diferentes	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Cerdas, Luciene	-
dc.contributor.referee2	Giambiagi, Irene	-
dc.description.resumo	A presente pesquisa tem como objetivo entender como professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental – anos de concretização da alfabetização–, com crianças de ritmos diferentes, trabalham com elas dentro de sala de aula para haver um processo de alfabetização completo. A metodologia consistiu em uma análise qualitativa dos dados produzidos em entrevistas semiestruturadas realizadas com três professoras que atuam em diferentes instituições escolares no estado do Rio de Janeiro. Refletimos sobre pontos em relação a metodologias utilizadas dentro de sala de aula, como foram adquiridas e quais são as mais utilizadas pelas professoras para a alfabetização de crianças com ritmos diferentes. As professoras, que foram sujeitos dessa pesquisa, foram selecionadas a partir de suas respostas potencialmente mais completas e aprofundadas, registradas em um formulário de pesquisa, realizada no Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa Fórum de Ensino da Escrita (GRAFE), intitulada “Saberes docentes dos alfabetizadores, trajetórias formativas que potencializam e limitam suas práticas”. A partir do que foi possível construir na pesquisa, analisamos neste estudo três eixos, sendo eles: 1) “Conhecer o aluno é o ponto de partida para alfabetizar”; 2) Metodologias diversificadas favorecem o trabalho com alunos que possuem ritmos diferentes de aprendizagem; 3) Importância de um trabalho coletivo: esforço da comunidade escolar para o desenvolvimento da criança. Pesquisar sobre as práticas alfabetizadoras de professores, principalmente com crianças que desafiam e tencionam para outro olhar, é necessário para ampliar a formação de professores e potencializar o processo de alfabetização dessas crianças.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
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