Desafios e estratégias utilizadas no Ensino de Química em período de aulas remotas

Sousa, Adriana Aparecida de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/19997

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Riehl, Carlos Alberto da Silva	-
dc.contributor.author	Sousa, Adriana Aparecida de	-
dc.date.accessioned	2023-03-23T19:51:23Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:24Z	-
dc.date.issued	2022-01-03	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/19997	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Aulas remotas	pt_BR
dc.subject	Aulas experimentais	pt_BR
dc.title	Desafios e estratégias utilizadas no Ensino de Química em período de aulas remotas	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/2910118690760608	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/3170069811245467	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Silva, Joaquim Fernando Mendes da	-
dc.contributor.advisorCo1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1670622312616696	pt_BR
dc.contributor.referee1	Martinhon, Priscila Tamiasso	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0907008554946779	pt_BR
dc.contributor.referee2	Dantas, Luiz Felipe Santoro	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/7057600935022947	pt_BR
dc.description.resumo	Devido à pandemia de Coronavírus, as aulas presenciais foram suspensas para tentar conter a disseminação do vírus, sendo assim os professores tiveram que se reinventar e mudar a forma como ensinar e os alunos tiveram de se adaptar a uma nova forma de aprender. Assim, o processo de ensino e aprendizagem continha muitas dúvidas e novos desafios deveriam ser reconhecidos, discutidos e enfrentados à luz da nova situação. Uma das maneiras encontradas para dar continuação das aulas foi os professores continuarem o ano letivo de forma remota. Neste sentido os professores da disciplina de Química teriam encontrado muita dificuldade na sua parte experimental, em virtude que as aulas práticas são muito difíceis de serem realizadas sem um laboratório físico, entretanto, não é impossível, visto que, existem várias plataformas e sites com laboratórios virtuais. O presente trabalho visa saber como esses professores conseguiram ensinar os alunos de forma remota e como foi possível realizar suas aulas experimentais no ensino de Química, como os professores se adaptaram a essa nova realidade, quais foram os maiores desafios enfrentados por esses professores e como eles conseguiram contornar toda essas dificuldades. A base teórica sustenta-se em diversos autores que fundamentam a discussão no ensino de química e aulas realizadas de forma remota. Objetivou-se de forma geral, diante do exposto, mapear a percepção dos professores das diferentes instituições FATEC da cidade de Nova Iguaçu e SEEDUC também da cidade de Nova Iguaçu que fica no município da Baixada Fluminense, acerca das estratégias de ensino remoto no Rio de Janeiro. Para obter as respostas desejadas foi realizado um questionário com perguntas pertinentes ao tema para 5 professores da rede da FAETEC e 5 professores da SEEDUC por meio da ferramenta Google Forms. Com o estudo, concluiu-se que houve muitas dificuldades ao ter que se adaptar de forma rápida, mas que existem muitas ferramentas que puderam auxiliar os professores naquele momento. Por isso, se faz essencial políticas púbicas que invista em tecnologias, treinamentos de educadores e alunos e uma expansão de acesso à internet.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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