Análise crítica do curso de licenciatura em química modalidade a distância da UFRJ a partir de dados censitários

Silva, Daniel Moreira da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/21513

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Joaquim Fernando Mendes da Silva	-
dc.contributor.author	Silva, Daniel Moreira da	-
dc.date.accessioned	2023-09-04T19:23:53Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:06Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/21513	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Ensino a distância	pt_BR
dc.subject	Educação Semipresencial	pt_BR
dc.title	Análise crítica do curso de licenciatura em química modalidade a distância da UFRJ a partir de dados censitários	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/1670622312616696	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho tem como objetivo promover uma breve análise do curso de Licenciatura em Química na modalidade semipresencial da Universidade de Federal do Rio de Janeiro em seus quatro polos de atuação. Este diagnóstico tem como pilar estrutural a busca por um entendimento resumido do perfil do corpo discente que compõem os seus polos: Angra dos Reis, Nova Iguaçu, Piraí e São Gonçalo. Este alicerce interpretativo educacional está vinculado à exposição de parâmetros como a faixa etária, a etnia e a procedência escolar, entre outros. Também foi realizada uma identificação dos fatores que circundam a evasão acadêmica, bem como dos que promovem certa estagnação nas diversas etapas de desenvolvimento universitário. Através da confecção deste trabalho observou-se que a maioria dos alunos se autodeclaram como brancos nos quatro polos citados anteriormente, bem como o elevado número de alunos oriundos da rede particular de ensino. Com o passar dos anos constatou-se também que a faixa etária dos alunos declinou em virtude de os novos discentes considerarem a educação a distância uma forma qualitativa de prosseguirem no mundo acadêmico após o término das atividades no ensino médio. Não se pode esquecer de citar que o número não expressivo de formados converge para a realidade também encontrada no ensino tradicional presencial, tendo como fatores a evasão acadêmica e a reprovação contínua em determinadas disciplinas que geram frustação e desânimo para querer continuar no curso.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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