A poética translíngue de Gustavo Pérez Firmat como ferramenta de reflexão no ensino de literatura de uma língua adicional

Bicaco, Desirée Cardoso Pereira

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Luciano Prado da	-
dc.contributor.author	Bicaco, Desirée Cardoso Pereira	-
dc.date.accessioned	2024-03-11T12:37:16Z	-
dc.date.available	2024-03-13T03:00:20Z	-
dc.date.issued	2024	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/22567	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Sociolinguística	pt_BR
dc.subject	Linguística aplicada	pt_BR
dc.subject	Translinguismo	pt_BR
dc.subject	Literatura latino-americana	pt_BR
dc.title	A poética translíngue de Gustavo Pérez Firmat como ferramenta de reflexão no ensino de literatura de uma língua adicional	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5274835789278757	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/8221954444424618	pt_BR
dc.description.resumo	Esta monografia tem por objetivo propor como temática central entender como a poética translíngue de Gustavo Pérez Firmat pode ser compreendida como ferramenta de reflexão no ensino da literatura de uma língua adicional. Fazendo parte do grupo de pesquisa “O ensino de literatura translinguística latino-americana (Espanhol-Inglês-Português) na e para a formação e atuação de professores de Espanhol Língua Estrangeira” (TRANSLIT UFRJ), adotamos o conceito de Pratt por tratar textos translíngues como “textos onde se articula mais de um sistema linguístico simultaneamente” (2014 p. 240), considerando as reflexões atuais da globalização, das margens borradas e do multiculturalismo, compreendendo tal abrangência como essencial de ser observada em sala de aula e Kellman para o translinguismo, que define “o fenômeno de autores que escrevem em mais de uma língua ou que ao menos escrevem em outra língua que não sua língua materna” (2000, p. 18). Entendemos como estes teóricos são essenciais para a definição de spanglish como translingua, do translinguismo que estão diretamente inter-relacionados, e, para fins de pensar na poética translíngue de Firmat como material relevante de ser usado como texto literário para debate em sala de aula ao pensar o mundo e sobre o mundo, nos baseamos em Zolin-Vesz (2016) por abordar uma pedagogia translíngue, Antonio Candido (1989) por compreender a literatura como instrumento consciente de desmascaramento social e Wash (2014) por entender a importância de uma pedagogia decolonial em sala de aula como instrumentos necessários para compreensão de mundo dos discentes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::SOCIOLINGUISTICA E DIALETOLOGIA	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::OUTRAS LITERATURAS VERNACULAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Espanhol

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