O fenômeno normalista: o curso normal médio no Rio de Janeiro e os conflitos legislativos

Santos, Rodrigo Medeiros

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Amaral, Daniela Patti do	-
dc.contributor.author	Santos, Rodrigo Medeiros	-
dc.date.accessioned	2024-06-13T12:20:25Z	-
dc.date.available	2024-06-15T03:00:17Z	-
dc.date.issued	2024	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/22947	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Política educacional	pt_BR
dc.title	O fenômeno normalista: o curso normal médio no Rio de Janeiro e os conflitos legislativos	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/4763703869569847	pt_BR
dc.contributor.referee1	Rodrigues, Priscila Andrade	-
dc.description.resumo	O presente estudo investiga as contradições normativas e políticas que cercam o Curso Normal de nível médio no Brasil, com foco especial no estado do Rio de Janeiro. Desde a sua origem histórica até os desafios atuais, o artigo explora o embate entre a formação de professores em nível médio, reconhecida pela legislação, e a meta nacional de formação superior estabelecida pelo Plano Nacional de Educação, sancionado em 2014. A análise abrange as diretrizes curriculares, a persistência do Curso Normal em diferentes contextos estaduais e a sua integração nas políticas educacionais, destacando a discrepância entre a oferta de ensino profissionalizante e as metas do PNE. Ademais, o presente texto discute a complexidade dos processos de formulação de políticas educacionais, destacando três contextos inter-relacionados: o contexto de influência, o contexto de produção de texto e o contexto da prática, baseando-se nos estudos de Mainardes (2006). Além disso, o estudo examina a estrutura curricular, a distribuição geográfica das instituições e as questões de qualidade da formação docente oferecida pelo Curso Normal. Por meio de uma abordagem crítica e analítica, o artigo contribui para o debate sobre a formação de professores no Brasil, especialmente no contexto fluminense, e destaca a urgência de uma reflexão mais aprofundada sobre o papel e os desafios dessa modalidade de formação na educação brasileira contemporânea.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Inglês

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