Desconstruindo projeções educacionais a partir da fenomenologia de  Merleau-Ponty

Azevedo, Thiago Pires de

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			http://hdl.handle.net/11422/25490

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Candido, Gisele Batista	-
dc.contributor.author	Azevedo, Thiago Pires de	-
dc.date.accessioned	2025-04-07T13:35:38Z	-
dc.date.available	2025-04-09T03:00:12Z	-
dc.date.issued	2025-03-10	-
dc.identifier.citation	AZEVEDO, Thiago Pires de. Desconstruindo projeções educacionais a partir da fenomenologia de Merleau-Ponty. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/25490	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação básica	pt_BR
dc.subject	Fenomenologia	pt_BR
dc.subject	Filosofia	pt_BR
dc.subject	Merleau-Ponty	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.title	Desconstruindo projeções educacionais a partir da fenomenologia de Merleau-Ponty	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/8872545954669606	pt_BR
dc.contributor.referee1	Mendonça, Alexandre Ferreira	-
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.description.resumo	A educação tradicional frequentemente reduz o aluno a um objeto de correção ou a uma abstração conceitual, ignorando sua vivência concreta. O empirismo, ao tratá-lo como um ser disfuncional sem considerar seu contexto cultural e relacional, e o intelectualismo, ao reduzi-lo a uma construção conceitual que desconsidera sua realidade fenomenológica, restringem sua experiência de aprendizagem. Esta monografia investiga as projeções feitas sobre o estudante no contexto educacional, explorando as tensões entre os paradigmas de ensino e a realidade escolar. A partir de uma abordagem fenomenológica, propõe-se uma compreensão mais profunda das relações educativas, reconhecendo que a aprendizagem ocorre na interseção entre corpo, mente e contexto social. Fundamentado em Merleau-Ponty, o estudo questiona modelos que restringem a liberdade do educando e aponta para uma educação que, em vez de enquadrá-lo em estruturas fixas, valorize sua experiência e potencial criativo.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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