Biólogos com a cabeça na T/terra: sementes para a formação em Ciências Biológicas

Vasconcelos, Bruno Vilela

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			http://hdl.handle.net/11422/26632

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Costa, Rafael Nogueira	-
dc.contributor.author	Vasconcelos, Bruno Vilela	-
dc.date.accessioned	2025-08-11T20:25:23Z	-
dc.date.available	2025-08-13T03:00:09Z	-
dc.date.issued	2023-12-20	-
dc.identifier.citation	VASCONCELOS, Bruno Vilela. Biólogos com a cabeça na T/terra: sementes para a formação em Ciências Biológicas. 2023. 98 f. Trabalho de conclusão de curso (Bacharelado em Ciências Biológicas) - Instituto de Biodiversidade e Sustentabilidade, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Macaé, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/26632	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ailton Krenak	pt_BR
dc.subject	Descolonização	pt_BR
dc.subject	Educação mais que humana	pt_BR
dc.subject	Imaginário	pt_BR
dc.subject	Natureza	pt_BR
dc.title	Biólogos com a cabeça na T/terra: sementes para a formação em Ciências Biológicas	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Camargo, Gustavo Arantes	-
dc.contributor.referee1	Leal, Giuliana Franco	-
dc.contributor.referee2	Massoni, Paolo de Castro Martins	-
dc.description.resumo	Processos históricos advindos de sociedades ocidentais, como o colonialismo, a modernidade e o capitalismo provocaram verdadeiras fraturas ao corpo da Terra em dimensões físicas, ontológicas, epistemológicas e pedagógicas. Nesse processo, esses impactos intrusivos resultaram em uma monocultura do imaginário em relação aos sentidos de “natureza” fundamentado pela construção de perspectivas embasadas na dissociação do ser humano como não sendo parte da natureza. Essa ruptura resultou em um cenário de disputa e dominação da natureza; em sentidos utilitários e instrumentais de natureza como “coisa”, “serviço” ou “recurso”; e na construção da ideia antropocêntrica ocidental de humanidade. Esse imaginário poluído atinge as universidades, a educação, a ciência e contribui para formação de reprodutores do pensamento colonial descolados do “organismo Terra”. Assim, torna-se necessária e urgente a construção de horizontes que admitam uma maior profundidade das reflexões e dos modos de existência com a natureza dentro dos espaços educativos e institucionais, como o curso de Ciências Biológicas. Formar biólogos vivos para uma Terra viva. Percebe-se que o campo da educação, em diálogo com outros campos do conhecimento e outros saberes imersos na T/terra que atravessam as ditas “questões ambientais”, tornam-se um espaço confluente de possibilidades. A presente pesquisa tem por objetivo geral responder às seguintes questões: como ampliar os sentidos de “natureza” e suas diferentes formas de relações no percurso da formação em Ciências Biológicas? Como (re)imaginar horizontes futuros para as Ciências Biológicas? Buscarei investigar e suscitar perspectivas críticas dos discentes do Instituto de Biodiversidade e Sustentabilidade da Universidade Federal do Rio de Janeiro (NUPEM/UFRJ) durante uma vivência imersiva na disciplina eletiva Educação Ambiental em diferentes espaços para além da universidade. Para alcançar tal objetivo, utilizou-se - dentre outras abordagens teórico-metodológicas mais - a metodologia da “Cartografia do Imaginário”, instrumento de investigação de abordagem qualitativa de pesquisa fenomenológica que visa construir um solo fértil para proliferação das imaginações que serão construídas com a natureza por parte dos discentes. Buscou-se investigar também os seguintes objetivos específicos: i) identificar as contribuições do pensador indígena Ailton Krenak para a formação em Ciências Biológicas a partir de suas obras; ii) promover interações entre o campo das Ciências Biológicas com outros campos do conhecimento e em diálogo com saberes fora do cânone acadêmico, que emergem dos ecossistemas, territórios e espaços educativos; iii) cartografar as expressões do imaginário dos discentes durante o percurso formativo na disciplina eletiva Educação Ambiental, dialogando com as reflexões que perpassam os sentidos e significados de natureza. A partir de horizontes descoloniais e mais que humanos, a partir das experiências e vivências teóricas, práticas e dinâmicas, foi possível promover uma ampliação e contextualização da formação em diferentes dimensões ambientais, políticas, filosóficas, artísticas e pedagógicas, sendo o campo da Educação Ambiental uma via de entrada importante para tais reflexões e práticas para cicatrizar fraturas no imaginário dos discentes. Inspirado no pensador Ailton Krenak, buscamos a formação de biólogos e biólogas com a cabeça na T/terra, contribuindo para repensar a formação nas Ciências Biológicas por meio da reconstrução ontológica do ser natureza e da estruturação epistemológica e pedagógica dos conhecimentos com a natureza.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Biodiversidade e Sustentabilidade	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Ciências Biológicas

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