História e cultura afro-brasileira e africana: desafios na aplicação da Lei 10639/2003 nas séries iniciais do ensino fundamental em uma escola municipal da Baixada Fluminense

Silva, Natália Barbosa da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/2766

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Cunha, Regina Céli Oliveira da	-
dc.contributor.author	Silva, Natália Barbosa da	-
dc.date.accessioned	2017-08-31T21:17:49Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:51Z	-
dc.date.issued	2016-12	-
dc.identifier.citation	SILVA, Natália Barbosa da. História e cultura afro-brasileira e africana: desafios na aplicação da Lei 10639/2003 nas séries iniciais do ensino fundamental em uma escola municipal da Baixada Fluminense. 2016. 172 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/2766	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Cultura afro-brasileira	pt_BR
dc.subject	Negros	pt_BR
dc.subject	Cultura africana	pt_BR
dc.subject	Currículos e programas	pt_BR
dc.subject	Legislação escolar	pt_BR
dc.title	História e cultura afro-brasileira e africana: desafios na aplicação da Lei 10639/2003 nas séries iniciais do ensino fundamental em uma escola municipal da Baixada Fluminense	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/1338583492281777	pt_BR
dc.contributor.referee1	Pereira, Amilcar Araujo	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6346712809070450	pt_BR
dc.contributor.referee2	Machado, Leonardo Maia Bastos	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/2076627761040112	pt_BR
dc.description.resumo	Após argumentar (1) que os currículos na atualidade estão incorporando discussões em que o conhecimento escolar é analisado em suas relações com a formação discente devendo considerar as diferentes identidades dos alunos; (2) que a legislação da educação básica exige que cada escola elabore o seu Projeto Político Pedagógico, incluindo, no mesmo, aspectos curriculares relativos à obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana trazidos pela promulgação da Lei 10 639/ 2003_ o presente estudo tem como objetivo investigar os desafios que a implantação dessa lei encontra na escola, problematizando assim o processo concreto dessa implantação em uma instituição. A metodologia é um estudo de caso, com abordagem qualitativa, realizado nas séries iniciais do ensino fundamental em uma escola pública da baixada fluminense, que foi selecionada pelo motivo de a pesquisadora estar vinculada profissionalmente à mesma e perceber, em sua prática cotidiana, evidências de que o processo de implantação da lei apresenta problemas para a sua efetividade. As técnicas para a coleta de dados foram três: (1) questionário com questões abertas e fechadas aplicadas ao corpo docente das séries investigadas; (2) entrevistas semiestruturadas, gravadas, realizadas com o corpo técnico administrativo expresso pela direção e coordenação pedagógica e (3) análise documental do PPP da referida escola. Esta triangulação foi adotada para assegurar uma análise mais consistente dos dados, buscando assim um olhar menos subjetivo em função do envolvimento direto da pesquisadora com o objeto. O quadro teórico foi construído em duas vertentes: (1) a da legislação do ensino que subsidia uma análise do processo de construção histórica da lei 10 639/2003 incluindo seus antecedentes legais, indo até o momento posterior à sua promulgação, destacando as normas que a regulamentam e (2) a apoiada em teóricos nacionais que estão realizando investigações específicas relativas ao processo de constituição e implantação dessa lei, tanto na esfera das políticas públicas, quanto no cotidiano da escola. Os resultados da investigação foram direcionados no sentido de responder às cinco questões do estudo que especificam o problema mais amplo. Apontam que, tanto no plano do PPP da escola quanto de sua prática cotidiana, a implantação efetiva da lei encontra desafios explicitados como sendo relacionados prioritariamente às dificuldades de interação entre o corpo docente, entre si, e com o administrativo, ficando o PPP apenas como um documento formal.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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