O ENEM e o ensino de gramática: impactos do certame no ensino médio

Castro, Gabriela Vieira de

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			http://hdl.handle.net/11422/28175

Type:	Trabalho de conclusão de graduação
Title:	O ENEM e o ensino de gramática: impactos do certame no ensino médio
Author(s)/Inventor(s):	Castro, Gabriela Vieira de
Advisor:	Vieira, Silvia Rodrigues
Abstract:	A presente monografia visa analisar a tipologia das questões de Língua Portuguesa propostas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), sobretudo em sua abordagem de tópicos gramaticais. Para isso, foi realizada a análise das questões apresentadas nos exames aplicados em cinco edições do certame (2020, 2021, 2022, 2023, 2024). Parte-se do pressuposto de que, dada a sua importância como principal meio de ingresso à carreira acadêmica de nível superior, o ENEM exerce certa influência nos processos de ensino/aprendizagem, sobretudo nos últimos anos da educação básica. Desta forma, este trabalho busca compreender como o certame aborda e se apropria de temas gramaticais e que ensino essa abordagem pode promover, observando, assim, que abordagem de gramática inspira as questões avaliativas. Após observação de propostas quanto ao ensino de gramática, partindo dos documentos oficiais e alcançando, como pressupostos teóricos, algumas abordagens linguísticas, a análise qualitativa das questões demonstrou que o certame prioriza as capacidades de interpretação de textos, com base em conhecimentos de mundo, socioculturais, literários e artísticos. Em relação a temas linguísticos, raramente contemplados, o ENEM aborda aspectos de variação linguística, sobretudo em termos conceituais, e alguns recursos gramaticais frequentemente relacionados ao reconhecimento e à relação de sentidos, em uma perspectiva semântico-discursiva. Ainda que raramente, o certame propõe, ao tratar de tópicos gramaticais, questões contextualizadas e que compreendem a gramática como uma das construtoras de sentido dos textos, além de trabalhar a temática da variação linguística. Nessas poucas questões, verifica-se a aplicação do que Vieira (2014, 2017) formulou como o ensino de gramática em três eixos, de modo que o enunciado em questão evoque a reflexão gramatical (no âmbito do Eixo I), a relação entre o componente gramatical e os efeitos de sentido no texto (no âmbito do Eixo II) e, quando se trata de tema variável, a vinculação desse tema ao fenômeno da variação e da mudança linguística (no Eixo III). Em síntese, o tratamento dos expedientes gramaticais de qualquer nível – fonético-fonológico, morfológico ou sintático – não é priorizado no ENEM, que acaba por relegar a segundo plano, mais uma vez, a materialidade linguística. Em linhas gerais, constata-se que o perfil da prova coopera para um ensino pautado na interpretação de textos, em larga medida desvinculado dos níveis gramaticais. Espera-se, assim, que a análise aqui apresentada contribua para o debate fundamentado sobre o impacto da estrutura do ENEM no ensino de Língua Portuguesa nos anos finais da educação básica.
Keywords:	Língua portuguesa Estudo e ensino Gramática
Subject CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
Production unit:	Faculdade de Letras
Publisher:	Universidade Federal do Rio de Janeiro
Issue Date:	5-Jan-2026
Publisher country:	Brasil
Language:	por
Right access:	Acesso Aberto
Appears in Collections:	Letras - Hebraico

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