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http://hdl.handle.net/11422/28322
| Type: | Trabalho de conclusão de graduação |
| Title: | A articulação de saberes universitários, escolares e comunitários na formação docente : o estágio supervisionado em EJA da UFRJ |
| Author(s)/Inventor(s): | Gonçalves, Kethelyn Cristina Tavares |
| Advisor: | Nascimento, Maria das Graças Chagas de Arruda |
| Abstract: | Esta monografia analisa se há indícios de articulação entre os saberes universitários, escolares e comunitários nos relatórios de Estágio Supervisionado em Educação de Jovens e Adultos (EJA) produzidos por estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. O estudo parte do entendimento de que a formação docente se fortalece quando diferentes espaços e conhecimentos se conectam de maneira integrada, especialmente no contexto da EJA, em que os educandos trazem experiências diversas que potencializam o processo formativo. O objetivo central consiste em identificar como essa articulação aparece nas percepções dos licenciandos e quais contribuições oferece para sua formação inicial. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolve revisão de literatura e análise documental de vinte e um relatórios de estágio produzidos nos semestres 2024.2 e 2025.1, dos quais cinco foram selecionados para exame aprofundado. Os resultados indicam que os estudantes reconhecem a EJA como um espaço permeado por múltiplos saberes provenientes da vida dos educandos, de suas trajetórias de trabalho, experiências comunitárias e práticas culturais. Esses saberes, quando acolhidos pelas professoras regentes, influenciam positivamente as práticas pedagógicas, favorecendo propostas contextualizadas, dialógicas e próximas da realidade dos sujeitos. A análise também evidencia que, em muitos casos, os licenciandos articulam os conhecimentos discutidos na universidade com as observações realizadas no campo de estágio, ressignificando teorias e compreendendo de forma mais ampla o cotidiano escolar. No entanto, há situações em que a articulação entre os três espaços aparece de forma limitada, especialmente quando predominam práticas pedagógicas tradicionais que pouco dialogam com as experiências dos educandos da EJA. Conclui-se que o estágio supervisionado, particularmente nesse contexto, constitui um espaço potente de formação, capaz de promover interações significativas entre universidade, escola e comunidade. A articulação entre esses saberes contribui para o desenvolvimento profissional dos futuros pedagogos, amplia sua compreensão sobre a docência e fortalece práticas educativas comprometidas com a realidade e a diversidade dos sujeitos da EJA. |
| Keywords: | Educação de Jovens e Adultos Estágios Formação docente Saberes Universidades |
| Subject CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Production unit: | Faculdade de Educação |
| Publisher: | Universidade Federal do Rio de Janeiro |
| Issue Date: | 3-Dec-2025 |
| Publisher country: | Brasil |
| Language: | por |
| Right access: | Acesso Aberto |
| Citation: | GONÇALVES, Kethelyn Cristina Tavares. A articulação de saberes universitários, escolares e comunitários na formação docente: o estágio supervisionado em EJA da UFRJ. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025. |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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