Processo de aquisição de segunda língua: inglês por adultos brasileiros

Sampaio, Carolina Diamantino

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			http://hdl.handle.net/11422/28380

Type:	Trabalho de conclusão de graduação
Title:	Processo de aquisição de segunda língua: inglês por adultos brasileiros
Author(s)/Inventor(s):	Sampaio, Carolina Diamantino
Advisor:	França, Aniela Improta
Abstract:	Esta monografia traz um estudo piloto que investiga a aquisição do inglês como segunda língua (L2) por adultos brasileiros, focalizando a influência da língua materna (português brasileiro, PB) sobre a percepção e a produção de contrastes fonético-fonológicos do inglês americano. Partindo de um panorama teórico que articula abordagens cognitivas e socioculturais, com destaque para a hipótese do período crítico, para o modelo do filtro afetivo e para modelos perceptivo-fonológicos de mapeamento L1→L2, discute-se como fatores biológicos, afetivos, pedagógicos e tecnológicos condicionam trajetórias de aprendizagem em contextos brasileiros marcados por desigualdade de acesso a ensino e a input autêntico. Empiricamente, apresenta-se um estudo piloto com 20 participantes adultos (20–55 anos), submetidos a tarefas de produção (duas tentativas por fonema) e a uma tarefa de percepção auditiva, além de questionário de autoavaliação. O foco recaiu sobre os fonemas /θ/ e /ð/ (interdentais) e /ɹ/ (rótico aproximante), ausentes ou não equivalentes no PB. Os resultados mostraram padrões sistemáticos de substituição, especialmente /θ/→[f]/[s], /ð/→[d] e /ɹ/→[ʁ]/[ɾ], com desempenho superior em níveis mais altos de proficiência e um caso de destaque associado a experiência de imersão. Observou-se convergência entre percepção e produção e associação robusta entre vergonha/evitamento e pior desempenho, sugerindo que barreiras afetivas reduzem prática, aumentam monitoramento e dificultam estabilização articulatória. Conclui-se que a aquisição fonética em adultos é possível, porém multifatorial, dependendo de densidade de input, treino perceptivo-articulatório e condições emocionais favoráveis. Defende-se, por fim, a relevância pedagógica de práticas baseadas em evidências, como treino articulatório explícito, pares mínimos, shadowing e feedback, aliadas a estratégias que reduzam inibição e promovam segurança comunicativa.
Keywords:	Língua inglesa Estudo e ensino Ensino de língua estrangeira
Subject CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::OUTRAS LITERATURAS VERNACULAS
Production unit:	Faculdade de Letras
Publisher:	Universidade Federal do Rio de Janeiro
Issue Date:	12-Jan-2026
Publisher country:	Brasil
Language:	por
Right access:	Acesso Aberto
Appears in Collections:	Letras - Inglês

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