Literatura infantil brasileira em escolas bilíngues: equilíbrio, interculturalidade e formação do leitor

Nogueira, Marcele Paixão Schuenck

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			http://hdl.handle.net/11422/28868

Type:	Trabalho de conclusão de graduação
Title:	Literatura infantil brasileira em escolas bilíngues: equilíbrio, interculturalidade e formação do leitor
Author(s)/Inventor(s):	Nogueira, Marcele Paixão Schuenck
Advisor:	Oliveira, Maria Fernanda Alvito Pereira de Souza
Abstract:	Neste trabalho, analisamos a relação entre a Língua Portuguesa (L1) e a Língua Inglesa (L2) observada no currículo de educação infantil de uma escola de Educação Bilíngue, localizada na Zona Sudoeste do Rio de Janeiro. Partimos da hipótese de que há um desequilíbrio entre os momentos disponíveis para o trabalho com literaturas em L1 e L2, o que pode vir a comprometer o processo de formação do leitor e formação da identidade e imaginário cultural. Para fundamentar o estudo, trouxemos autores que problematizam o papel da cultura dentro do espaço curricular e a formação identitária (Candau, 2008; Arroyo, 2011) e a literatura infantil como prática cultural e social (Zilberman, 2003; Colomer, 2007). Além disso, abordamos aspectos teóricos acerca do bilinguismo e educação bilíngue (Megale, 2019). Todos esses aspectos foram colocados em consonância com o que prevê a BNCC (2018) em termos do campo literário na Educação Infantil. A metodologia foi baseada em análises de documentos institucionais, como o PPP, Regimento Escolar e Plano Anual, e de observações na rotina escolar, com maior foco no papel do professor na seleção e mediação dos textos literários. Essa investigação revelou convergências entre teorias e diretrizes propostas pelos documentos oficiais. Contudo, identificamos uma carência de espaços para o trabalho literário, principalmente em L1, que é restrito aos momentos de cultura brasileira, o que contraria a ideia de que o contexto bilíngue exige equilíbrio entre as duas matrizes culturais propostas pela instituição. Como resultado, observamos que os momentos de trabalho com L1 se estabelecem de maneira reduzida dentro da grade horária aplicada, evidenciado pela predominância do acesso à livros estrangeiros e momentos garantidos pela matriz curricular para se explorar a L2, o que demonstra fragilidade na construção de um currículo equilibrado. Propomos, então, uma sequência didática que articula obras em L1 e L2, valorizando a abordagem intercultural, com o objetivo de demonstrar possibilidades práticas de integração entre diferentes idiomas e culturas. Essa proposta evidenciou que a igualdade entre tais matrizes culturais não deve ser condicionada apenas à escolha do docente, mas sim sendo ofertada de maneira objetiva e delimitada pelas diretrizes curriculares da instituição. Do ponto de vista formal, concluímos que a literatura infantil brasileira precisa ocupar um espaço mais consistente e efetivo na rotina pedagógica dessa escola bilíngue, buscando fortalecer a formação cultural e identitária de seus alunos, valorizando aspectos de uma formação crítica, não hegemônica e intercultural.
Keywords:	Literatura brasileira Livro infantil Educação bilingue Formação de leitores
Subject CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURA BRASILEIRA
Production unit:	Faculdade de Letras
Publisher:	Universidade Federal do Rio de Janeiro
Issue Date:	2025
Publisher country:	Brasil
Language:	por
Right access:	Acesso Aberto
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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