O ensino de eletrodinâmica no ensino médio

Silva, Elismar Costa da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/3096

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Sousa, João José Fernandes de	-
dc.contributor.author	Silva, Elismar Costa da	-
dc.date.accessioned	2017-11-01T18:15:39Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:03:46Z	-
dc.date.issued	2000	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/3096	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Eletrodinâmica	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.title	O ensino de eletrodinâmica no ensino médio	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.description.resumo	Avalia o efeito da utilização de material didático complementar das atividades propostas nos cadernos de leitura do Gref (1998), para o estudo dos conteúdos de Física, na área de eletrodinâmica. A intervenção em sala de aula teve a participação de duas turmas do 3º ano do Ensino Médio de escolas particulares; sendo a controle e a outra experimental. Por determinação das escolas o livro texto não é obrigatório. O procedimento do trabalho elaborado foi ministrar aulas e avaliações idênticas para ambas as turmas. As aulas regulares utilizaram estratégias de ensino-aprendizagem tais como demonstrações, questionários e planos de aula. Na turma experimental foram introduzidas às atividades adicionais (Leituras de Física do GREF), para serem feitas em casa e entregues na aula seguinte, que tem período de uma semana. Na turma controle esta estratégia adicional não foi aplicada. Os resultados mostram que tanto na sala de aula como nas avaliações, a turma experimental teve melhor desempenho na medida em que, os alunos faziam perguntas, questionavam e interagiam com os conteúdos lecionados. Quanto à influência dos textos em relação à prova, observou-se melhor compreensão conceitual na turma experimental. Concluímos que a aplicação das Leituras de Física do GREF como estratégia teve influência positiva no processo de ensino-aprendizagem de Física, podendo ser estendido para outros conteúdos de física através de leituras que estimulem e influenciem o discente a refletir e trazer novas ideias para serem discutidas em sala de aula.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Física	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::AREAS CLASSICAS DE FENOMENOLOGIA E SUAS APLICACOES::ELETRICIDADE E MAGNETISMO CAMPOS E PARTICULAS CARREGADAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Física

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