Diferenciais do PIBID UFRJ Pedagogia na docência de dois professores da educação básica

Oliveira, Fernanda Lahtermaher

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/3136

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Cruz, Giseli Barreto da	-
dc.contributor.author	Oliveira, Fernanda Lahtermaher	-
dc.date.accessioned	2017-11-09T11:13:22Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:03:50Z	-
dc.date.issued	2015-11-24	-
dc.identifier.citation	OLIVEIRA, Fernanda Lahtermaher. Diferenciais do PIBID UFRJ Pedagogia na docência de dois professores da educação básica. 2015. 74 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/3136	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Didática	pt_BR
dc.title	Diferenciais do PIBID UFRJ Pedagogia na docência de dois professores da educação básica	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5755499489661099	pt_BR
dc.contributor.referee1	Fernández, Silvina Julia	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4031711541635511	pt_BR
dc.contributor.referee2	Monteiro, Ana Maria Ferreira da Costa	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/6098382779643532	pt_BR
dc.description.resumo	Investigação sobre os diferenciais do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Rio de Janeiro, subprojeto Pedagogia, na atuação de dois professores da Educação Básica. Analisa os saberes docentes mobilizados por esses professores no seu cotidiano escolar, compreendendo quais estratégias de ensino-aprendizagem se baseiam para ensinar e relacionando com as suas concepções de ensino. É construído segundo a fundamentação teórica de Tardif (2002), que situa os saberes docentes a partir da origem social dos saberes, entendendo que são próprios dos professores, fazendo-se necessário levar em consideração o que dizem a respeito da sua prática e a relação com o campo de atuação; Cochran-Smith & Lytle (1999), que auxiliam no entendimento do que significa ensinar no contexto da prática. Deste modo, os autores dialogam ao proporem discussões sobre a relação entre saberes na formação de professores e no contexto do trabalho. A proposta metodológica atende uma concepção qualitativa da pesquisa em educação, devido à possibilidade temporal de acompanhamento dos sujeitos. A estratégia metodológica da entrevista semiestruturada foi escolhida por permitir compreender as razões pelas quais os professores ensinam da forma que ensinam e o porquê. Foram analisados documentos, fotos e registros de campo do ano de 2013, fase em que ambos estavam no PIBID UFRJ. Os dados são apresentados contando as histórias desses dois professores. Thamara que atualmente trabalha em duas escolas de educação infantil do município do Rio de Janeiro e João que atua em uma instituição da rede privada, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ambos os contos sinalizam como a trajetória escolar e familiar influenciaram diretamente na sua escolha profissional e como o PIBID marcou a sua formação. O estudo revela que o PIBID UFRJ Pedagogia proporcionou aos participantes uma maior segurança em sala de aula; autonomia para buscar novos conhecimentos; estratégias de ensino-aprendizagem desenvolvidas em parceria com os alunos nas escolas; pensamento crítico sobre as concepções de ensino e, deste modo, os depoimentos ratificam uma racionalidade contundente, demonstrando que esses professores sabem as razões de suas práticas pedagógicas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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