Concepções e práticas de planejamento na educação infantil de professoras da rede municipal do Rio de Janeiro

Moreira, Tania Maria da Silva Fernandes

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/3187

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Arenhart, Deise	-
dc.contributor.author	Moreira, Tania Maria da Silva Fernandes	-
dc.date.accessioned	2017-11-16T11:26:51Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:03:51Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.citation	MOREIRA, Tania Maria da Silva Fernandes. Concepções e práticas de planejamento na educação infantil de professoras da rede municipal do Rio de Janeiro. 2015. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/3187	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Currículo de ensino fundamental	pt_BR
dc.title	Concepções e práticas de planejamento na educação infantil de professoras da rede municipal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5887497111241761	pt_BR
dc.contributor.referee1	Guimarães, Daniela de Oliveira	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5201077923193760	pt_BR
dc.contributor.referee2	Santos, Núbia de Oliveira	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/0619214710322051	pt_BR
dc.description.resumo	Discute a importância do planejamento na educação infantil, analisar as formas de planejar e as concepções de criança, conhecimento e educação infantil presentes nos planejamentos de professoras de educação infantil da rede municipal do Rio de Janeiro. Para tanto, a pesquisa teve abordagem qualitativa e análise de dados coletados a partir de entrevista semiestruturada com cinco professoras de Educação Infantil pertencentes a essa rede municipal de educação. Ao analisar as informações coletadas conclui-se que o planejamento é uma tarefa docente que permite a organização de ações, que prevê situações significativas de aprendizagem, mas também é um momento de pesquisa e reflexão inteiramente ligado à avaliação. Contudo, na ação cotidiana das professoras, essa potencialidade pedagógica do planejamento nem sempre é garantida, visto que esse tende a se automatizar e burocratizar devido a fatores diversos, como falta de formação, de acompanhamento da ação pedagógica do professor, de condições de trabalho, de compreensão de seu papel, etc. As concepções e formas de planejamento percebidas nas entrevistas também expressam que ainda há muito que se fazer para que o planejamento na educação infantil esteja em consonância com os princípios de uma pedagogia comprometida com as especificidades das crianças pequenas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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