A curiosidade a serviço do ensino/aprendizado da química: por que as águas do Rio Negro e Solimões não se misturam?

Mathias, Célia Regina

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/6526

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Melo Filho, João Massena	-
dc.contributor.author	Mathias, Célia Regina	-
dc.date.accessioned	2019-02-17T02:04:13Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:41Z	-
dc.date.issued	2015-04-14	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/6526	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Água	pt_BR
dc.subject	Rio Solimões	pt_BR
dc.subject	Rio Negro	pt_BR
dc.title	A curiosidade a serviço do ensino/aprendizado da química: por que as águas do Rio Negro e Solimões não se misturam?	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3410418813271335	pt_BR
dc.contributor.referee1	Takase, Iracema	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2649970541946051	pt_BR
dc.contributor.referee2	Botter Junior, Wilson	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/6176798892327803	pt_BR
dc.description.resumo	Nessa época de muitas atrações tecnológicas, o que ser observa numa sala de aula do Ensino Médio é a grande falta de interesse dos alunos em relação às aulas de química, bem como de ciências em geral. Então, diante dessa premissa, o presente trabalho se propôs a demonstrar que a curiosidade que é inerente a todo ser humano, quando bem trabalhada pode funcionar como um catalisador cognitivo. e que, usando-a de forma produtiva poderá gerar um interesse na busca pelo conhecimento, e, em consequência, ocorrerá um aprendizado que será internalizado, visto que, foi captado por interesse e não por obrigação. Existem na natureza fatos bem intrigantes e curiosos, eis alguns: - Como um iceberg contém mais calor do que um palito de fósforo? - Porque as bolas de vidro ou de aço pulam mais alto do que bolas de borracha? - Porque o som do estalo de um chicote é na realidade um estrondo supersônico? Um deles poderia servir de tema para despertar a curiosidade dos alunos. No entanto, nesse trabalho, foi abordado um fato bem brasileiro que pode despertar bastante a atenção para quem observa em loco, a separação das águas dos rios Negro e Solimões, no Amazonas, os quais correm lado a lado sem que suas águas se misturem. Discutiu-se também, que tipo de abordagem didática seria mais apropriada para despertar o interesse dos alunos sobre o tema em questão, bem como a interdisciplinaridade do tema, sugerindo a utilização de um trabalho conjunto com outras disciplinas, mostrando as dificuldades de aplicabilidade de um projeto desse porte. Foi avaliado ainda, o que já foi discutido pelos filósofos e mestres da pedagogia em outros trabalhos, e se já havia sido implementado em algum momento alguma técnica utilizando a curiosidade para fins didáticos. Por fim, com a finalidade de medir o interesse dos alunos por meio da curiosidade foi efetuada uma pesquisa utilizando-se um questionário, cujo resultado demonstrou uma viabilidade bastante promissora para o tema, visto que, além do visível interesse despertado pelo assunto, alguns alunos até mencionaram a utilidade da curiosidade no aprendizado.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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Celia Regina Mathias.pdf		445.58 kB	Adobe PDF	View/Open

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