O laboratório de química na escola brasileira: uma abordagem histórica

Machado, Raquel Berco

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/6531

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Ribeiro, Luiz Cláudio dos Santos	-
dc.contributor.author	Machado, Raquel Berco	-
dc.date.accessioned	2019-02-17T02:46:03Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:41Z	-
dc.date.issued	2013-12-12	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/6531	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Laboratório escolar	pt_BR
dc.title	O laboratório de química na escola brasileira: uma abordagem histórica	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5192030653483429	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/3244565977176248	pt_BR
dc.contributor.referee1	Matos, João Augusto de Melo Gouveia	-
dc.contributor.referee2	Valente, Ligia Maria Marino	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/6503459496406997	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho não tem como objetivo insistir na importância do laboratório como facilitador da aprendizagem da Ciência Química, algo de certo já apontado à exaustão em um número infinito de produções acadêmicas nas últimas décadas. Tem como foco, no entanto, responder à pergunta: como e por que o laboratório surge como uma “necessidade pedagógica” na Escola? relacionando-o à formação social e econômica brasileira, com ênfase no período compreendido entre 1808, data da chegada da Família Real ao Brasil, e as três primeiras décadas do século XX. A pesquisa, de caráter histórico e documental – pesquisa bibliográfica e análise das Reformas Educacionais até a Reforma Francisco Campos, de 1931 –, permite situar a mentalidade educacional brasileira, bem como apontar a configuração de forças políticas que determinavam o que, com que finalidade e para quem ensinar. Parte da hipótese de que a Escola deveria, tanto quanto a Ciência o fez no plano das ideias e das práticas econômicas, incumbir-se de construir um “homem novo”, afinado com o ideal liberal-burguês consolidado no rastro das Revoluções Industriais europeias. O desenvolvimento capitalista experimentado nas economias centrais reproduz-se no Brasil de forma peculiar e é no curso das imensas contradições na formação da nossa modernidade, conservadora e tardia, que se deve entender nosso próprio desenvolvimento científico e seus reflexos na Escola. Considerar a transição histórica em que isso se processou é fundamental para questionar o perfil desse “homem novo”, encarnado nos traços claramente positivistas que nortearam o avanço da pedagogia científica brasileira, cujo entendimento deve contribuir para a compreensão crítica das finalidades de atividades experimentais em sala de aula de Química na atualidade.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Raquel Berco Machado.pdf		490.15 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item View Statistics

Pantheon Institutional repository