Formação de professores de FLE na UFRJ: perspectivas para o ensino do idioma

Silva, Tadeu Augusto de Azevedo Vasconcelos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/6777

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Sérgio Luiz Baptista da	-
dc.contributor.author	Silva, Tadeu Augusto de Azevedo Vasconcelos	-
dc.date.accessioned	2019-03-20T17:27:30Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:33Z	-
dc.date.issued	2019	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/6777	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Licenciatura	pt_BR
dc.subject	Ensino de língua estrangeira	pt_BR
dc.title	Formação de professores de FLE na UFRJ: perspectivas para o ensino do idioma	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.description.resumo	Analisa a formação ofertada ao corpo discente do curso de Licenciatura em Letras Português-Francês da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), visando saber, junto a um grupo de alunos nos semestres finais da graduação, inscritos na disciplina de Práticas de Ensino de Francês, no primeiro semestre de 2019, se os mesmos se sentem preparados para ensinar Francês Língua Estrangeira (FLE) para os diversos tipos de público, assim como suas impressões pessoais sobre o curso. A motivação deste trabalho surgiu após conversas informais entre pares do corpo discente do curso em questão nas quais afirmavam que as disciplinas específicas de língua francesa não os preparavam para dar aula de FLE como deveriam. A escolha de autores que discutem a formação de professores de língua estrangeira, tendo maior foco na formação de professores de FLE, para servir de embasamento teórico, permitiu reter pesquisas como as de ALBUQUERQUE COSTA & MARINELLI (2008), ALMEIDA FILHO (2004), ARAÚJO (2010), AZEVEDO & PIRIS (2015), CASTRO (2010), GONÇALVES (2014), HANNA (2009), MACEDO & GALLI (2014), OLIVEIRA (2014), OLIVEIRA (2015), ROSA (2013), SANTOS (2011), SILVA (2013), TEIXEIRA (2013) e outros, nas quais é possível informar-se de que normalmente a formação inicial ofertada aos futuros professores de língua estrangeira pelas Instituições de Ensino Superior não é suficiente para que esses estejam aptos para trabalhar com os variados públicos, daí a necessidade de uma formação continuada e de reformulação dos cursos de licenciatura. Tais referenciais também permitiram tomar conhecimento da importância do processo de reflexão na prática docente. Calcando, portanto, esta pesquisa em uma perspectiva reflexiva e conduzindo-a por meio de uma metodologia qualitativa do tipo ‘estudo de caso’, optou-se por proceder a uma análise documental para examinar a oferta de disciplinas ligadas à língua francesa no curso em questão e à aplicação de um questionário para ser respondido pelos alunos escolhidos para participar da mesma. Os resultados apontam que, para o grupo participante da pesquisa, há alguns fatores no curso de formação de professores de Licenciatura em Letras Português-Francês da UFRJ que os impedem de se sentirem plenamente aptos a lecionarem o ensino-aprendizagem de língua francesa, o que evidencia uma necessidade de se repensar o currículo do mesmo buscando aproximá-lo das reais necessidades do mercado e das demandas do corpo discente.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Francês

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