Desenvolvimento científico - como ocorre? ensino a partir de um histórico da Teoria Ondulatória da Luz

Pinto Júnior, Jones da Costa

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Sousa, João José Fernandes de	-
dc.contributor.author	Pinto Júnior, Jones da Costa	-
dc.date.accessioned	2019-05-20T19:35:15Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:09Z	-
dc.date.issued	2010-08	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/8004	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Teoria de campos e ondas	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.title	Desenvolvimento científico - como ocorre? ensino a partir de um histórico da Teoria Ondulatória da Luz	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Dias, Penha Maria Cardozo	-
dc.contributor.referee2	Barthem, Ricardo Borges	-
dc.contributor.referee3	Barros, Susana de Souza	-
dc.description.resumo	Este trabalho sugere a introdução de tópicos de História e Filosofia da Ciência no ensino de Física para o Nível Médio. Tal motivação surgiu devido à percepção do autor sobre o desconhecimento e preconceitos existentes em relação aos modelos científicos existentes antes dos atuais. Textos oficiais sobre educação são citados, como os PClSTs (Brasil), os relatórios Project 2061 e The Liberal Art of Science (EUA), entre outros, onde é sugerida essa necessidade. Foi escolhido um episódio da história da Física – a evolução da teoria ondulatória da luz entre os séculos XVTI e XIX – para fazer um plano de aula onde não se deseja exatamente apresentar aos alunos um novo tópico de Física, mas enfraquecer algumas visões distorcidas sobre seu desenvolvimento (e das Ciências em geral), como a que mostra o conhecimento científico como acabado, ou como cópia da realidade. Com tal plano de aula, deseja-se que os alunos compreendam as Ciências, e entre elas a Física, como parte do desenvolvimento cultural da humanidade, eternamente inacabado e sempre sendo aperfeiçoado, e que tal aperfeiçoamento é fruto da contribuição de diversas pessoas num processo que, não raro, é permeado por verdadeiras disputas. O experimento de Young é mostrado na aula, montado de maneira diferente da mostrada hoje na maioria dos livros didáticos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Física	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::AREAS CLASSICAS DE FENOMENOLOGIA E SUAS APLICACOES	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Física

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