A matematização do ensino de Física

Leônidas, Marcos Coutinho

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/8228

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Vianna, Deise Miranda	-
dc.contributor.author	Leônidas, Marcos Coutinho	-
dc.date.accessioned	2019-05-29T14:05:37Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:05:55Z	-
dc.date.issued	2007-06	-
dc.identifier.citation	LEÔNIDAS, Marcos Coutinho. A matematização do ensino de Física. 2007. 58 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Física) – Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/8228	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Matemática aplicada	pt_BR
dc.subject	Ensino de física	pt_BR
dc.title	A matematização do ensino de Física	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Souza, João José Fernandes de	-
dc.contributor.referee2	Chaves, Francisco Arthur Braun	-
dc.contributor.referee3	Soares, Vitorvani	-
dc.description.resumo	O objetivo deste trabalho é verificar o grau de matematização do ensino de Física presente nos exames de acesso de duas instituições de ensino superior. Para isso analisaram-se as provas da primeira fase dos exames de 2004 e 2005, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e da Universidade Federal Fluminense (UFF). Analisa ainda o grau de contextualização e interdisciplinaridade presente nas questões dos exames vestibulares, uma vez que esses tópicos se encontram no centro da reforma do novo ensino médio. Este trabalho se justifica, devido aos exames serem apresentados de forma matematizada e descontextualizada. Com isso, o ensino médio1 se torna refém desta forma de ensino, não atendendo às novas propostas presentes nos Parâmetros curriculares nacionais (PCN). Para iniciar o presente trabalho, foi elaborado um questionário destinado a professores do ensino médio da rede estadual, com o objetivo de coletar informações, por exemplo, sobre a dificuldade apresentada pelos alunos na base matemática, a avaliação realizada pelos professores e a utilização de livros didáticos em sala de aula. O questionário foi apresentado a dez professores individualmente, sendo cinco professores do município do Rio de Janeiro e cinco professores do município de Angra dos Reis. As respostas foram obtidas através de gravação (em áudio), ou grafia do próprio professor. Analisaram-se, ainda, os livros didáticos utilizados pelos professores, sendo observados os critérios com relação à contextualização, interdisciplinaridade e História da Ciência. Com base nesta pesquisa, foi realizada a análise dos exames vestibulares, somente em questões sobre Leis de Newton e Circuito Elétrico, pois foram estas que mais se encontraram presentes nos exames de 2004 e 2005. Na parte final do trabalho, foi realizada a conclusão da coleta e análise dos dados, tendo como base a matematização, contextualização e interdisciplinaridade presente nos exames.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Física	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL::METODOS MATEMATICOS DA FISICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Física

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