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Consequências não-digitais do meio digital para o ensino de projeto

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dc.citation.issue21pt_BR
dc.citation.volume1pt_BR
dc.creatorLassance, Guilherme
dc.date.accessioned2026-08-07T21:21:16Z
dc.date.available2026-08-09T03:00:07Z
dc.date.issued2020-12
dc.description.abstractThe present text assumes as opportune the possibility of discussing the current resistance to design studio teaching through digital media – imposed by the pandemic of COVID-19 – as a key to reveal aspects that are intrinsic to design teaching practices. Such aspects are still poorly addressed, compromising the quality of the education of architects and urbanists in Brazil. We analyze face-to face design studio pedagogical practices in the light of authors and concepts from the research field of design methods, considering some selected examples of pedagogical experiences carried out remotely. The analysis highlights the main reasons that hinder this transition to the digital environment and discusses some possible clues to overcome them. The text also discusses the consequences of such a transition for a transformation and diversification of design studio teaching frameworks in Architecture and Urbanism.en
dc.description.resumoO presente texto assume como oportuna a possibilidade de se considerar as atuais resistências ao ensino de projeto em meio digital – imposto pela atual pandemia da COVID-19 – como chaves capazes de revelar uma série de aspectos que lhe são intrínsecos, mas que se encontram ainda hoje mal resolvidos, comprometendo a qualidade da formação de arquitetos e urbanistas no Brasil. Procede, para tanto, a uma análise das práticas pedagógicas presenciais características do dispositivo de atelier, à luz de autores e conceitos oriundos do campo de pesquisas em metodologia da concepção (design methods), assim como de exemplos de experiências pedagógicas vivenciadas em modo remoto. A análise destaca as principais razões que dificultam essa passagem para o ambiente digital e discute algumas possíveis pistas para superá-las. Discute, ainda, suas consequências para uma transformação e diversificação dos referenciais de ensino da concepção, praticado nos cursos de Arquitetura e Urbanismo.pt_BR
dc.embargo.termsabertopt_BR
dc.identifier.citationLASSANCE, Guilherme. Consequências não-digitais do meio digital para o ensino de projeto. V!RUS, São Carlos, v. 1, n. 21, p. 1-9, dez. 2020.pt_BR
dc.identifier.issn2175-974Xpt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11422/30000
dc.languageporpt_BR
dc.languageengpt_BR
dc.publisherUniversidade de São Paulopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Arquitetura e Urbanismopt_BR
dc.relation.ispartofV!ruspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCity planningen
dc.subjectDistance educationen
dc.subjectDesigns and plansen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO::PROJETO DE ARQUITETUTA E URBANISMOpt_BR
dc.titleConsequências não-digitais do meio digital para o ensino de projetopt_BR
dc.title.alternativeNon-digital consequences of the digital medium for design teachingen
dc.typeArtigopt_BR

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