Computação desplugada no ensino fundamental: uma pesquisa bibliográfica

Vitor, Bernardo Gabriel

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12614

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Monteiro, Aline Veríssimo	-
dc.contributor.author	Vitor, Bernardo Gabriel	-
dc.date.accessioned	2020-06-26T21:47:02Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:01:07Z	-
dc.date.issued	2018-12	-
dc.identifier.citation	VITOR, Bernardo Gabriel. Computação desplugada no ensino fundamental: uma pesquisa bibliográfica. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12614	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Computação	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Prática pedagógica	pt_BR
dc.title	Computação desplugada no ensino fundamental: uma pesquisa bibliográfica	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Mendonça, Alexandre Ferreira	-
dc.contributor.referee2	Teixeira, Alexandre de Mattos	-
dc.description.resumo	O pensamento computacional (PC) é um campo pedagógico emergente que propõe uma interlocução entre informática e educação. Esse diálogo entre as duas esferas de ação humana democratiza um modo de pensamento amplamente utilizado por cientistas da computação para todos os alunos da educação básica pelo caráter amplo de utilização desse modo de pensar. Considerando a praticamente onipresença da informática em nossa sociedade, entendemos que a compreensão de noções básicas de PC são fundamentais para a formação de qualquer cidadão desse tempo, por isso, o objetivo desta monografia é conhecer e analisar a viabilidade e validade de variadas práticas pedagógicas de (PC) que não utilizam os computadores. Para atingir este objetivo, fizemos uma pesquisa bibliográfica (MANHÃES, 2018; SCHULZ; SCHMACHTENBERG, 2018; BRACKMANN, 2017), localizando importantes trabalhos que nos informam, com detalhes, sobre estas atividades e a receptividade em crianças do ensino fundamental. A nossa produção resultou na confirmação de que estas atividades são viáveis em sala de aula, produzindo resultados positivos sob a ótica da aprendizagem e aceitação nos alunos. O estudo conclui que é necessário realizar mais intervenções práticas, objetivando a construção de um currículo em PC possível de ser trabalhado por pedagogos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
BVitor.pdf		2.44 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item View Statistics

Pantheon Institutional repository