Abordando conceitos de química do ensino médio utilizando um jogo didático de tabuleiro

Pêgas, Michelle Macedo

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Guerra, Antonio Carlos de Oliveira	-
dc.contributor.author	Pêgas, Michelle Macedo	-
dc.date.accessioned	2019-02-17T00:33:15Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:41Z	-
dc.date.issued	2015-09-08	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/6515	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.subject	Jogos didáticos	pt_BR
dc.subject	Jogos de tabuleiro	pt_BR
dc.title	Abordando conceitos de química do ensino médio utilizando um jogo didático de tabuleiro	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/7991984241377300	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/5320031429476585	pt_BR
dc.contributor.referee1	Turci, Cássia Curan	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1296702009754084	pt_BR
dc.contributor.referee2	Lopes, Carlos da Silva	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/5644698631250869	pt_BR
dc.description.resumo	Neste trabalho apresentamos um jogo didático de tabuleiro chamado "Organic & Action" relacionado com alguns conceitos de Química Orgânica, como nomenclatura, estrutura química, função e isomeria. O jogo foi concebido e implementado com alunos do ensino médio (15-17 anos) de uma escola pública brasileira no Rio de Janeiro. Nosso objetivo foi revisar e reformular os temas conceituais com os alunos. A utilidade deste jogo como uma ferramenta educacional foi avaliada utilizando uma escala tipo Likert de 5 pontos. Os resultados mostraram que o jogo "Orgânico & Action" foi bem aceito pelos estudantes, como as suas respostas foram predominantemente "concordo totalmente" em ambas as percepções sobre a utilidade do jogo e como uma ferramenta educacional. Os erros conceituais dos estudantes contribuiu para que o professor pudesse levá-los a reavaliar sua resposta usando sugestões ou perguntas adicionais discutidas com a classe. O jogo foi realizado com êxito, motivando os alunos a rever e reformular seu fundo orgânico, proporcionando atividades agradáveis na sala de aula e permitindo a socialização dos alunos. A abordagem tradicional baseada na memorização foi vencida e os alunos foram capazes de lidar com uma excelente ferramenta educacional para discutir alguns assuntos orgânicos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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