Atuação dos professores durante visitas escolares a um centro de ciências

Maia, Adriane Elise

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Oliveira, Guilherme Cordeiro da Graça de	-
dc.contributor.author	Maia, Adriane Elise	-
dc.date.accessioned	2019-12-26T22:31:54Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:06:33Z	-
dc.date.issued	2017-12-14	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/10940	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Divulgação científica	pt_BR
dc.subject	Escolas	pt_BR
dc.subject	Visitas orientada	pt_BR
dc.title	Atuação dos professores durante visitas escolares a um centro de ciências	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/8926113379972122	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/8097335940777913	pt_BR
dc.contributor.referee1	Takase, Iracema	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2649970541946051	pt_BR
dc.contributor.referee2	Araújo Neto, Waldmir Nascimento	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/4908905422036211	pt_BR
dc.description.resumo	Considerando as potencialidades educativas e as especificidades da aprendizagem em Espaços não Formais de Educação (ENFE), este trabalho tem por objetivo investigar o comportamento e as impressões do professor que acompanha a turma de alunos visitantes ao Espaço COPPE Miguel de Simoni – Tecnologia e Desenvolvimento Humano, pertencente à Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A investigação foi feita com base no trabalho de Tal e Steiner (2006) desenvolvido no Centro de Educação em Ciências do Museu Nacional de Ciências, Tecnologia e Espacial de Israel, onde os autores classificaram o comportamento do professor como participativo (PAR), disciplinador (DIS) ou passivo (PAS). A metodologia utilizada envolveu entrevistas semi-estruturadas, observações não participantes e aplicação de questionário aos professores. Foram analisados 13 professores durante 13 visitas realizadas entre os meses de agosto e novembro de 2015. Dos 13 professores, apenas seis lecionavam para a turma visitante. Os demais não tiveram a oportunidade de realizar atividades pré e pós-visita. Apenas três realizaram atividades pré-visita e seis relataram pretender realizar atividades pós-visita. Quanto ao comportamento dos professores investigados, sete foram classificados como PAR, três como DIS e três como PAS. Para seis professores o comportamento observado coincidiu com a percepção própria. Quanto a intenção em realizar atividades pós-visita, apenas três professores relataram pretender realizar atividades após a visita. Este estudo revelou que parte dos professores investigados, apesar de reconhecerem a importância da visita a ENFE, desconhece as especificidades da aprendizagem nestes ambientes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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