Ensino e autismo: vínculos de atenção compartilhada em atividades com uso de material audiovisual

Souza, Natália Neves de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/11391

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Araújo Neto, Waldmir Nascimento de	-
dc.contributor.author	Souza, Natália Neves de	-
dc.date.accessioned	2020-03-02T14:03:00Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:06:53Z	-
dc.date.issued	2019-08-18	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/11391	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Comunicação social	pt_BR
dc.subject	Autismo	pt_BR
dc.title	Ensino e autismo: vínculos de atenção compartilhada em atividades com uso de material audiovisual	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/4908905422036211	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/9680606890109378	pt_BR
dc.contributor.referee1	Martinhon, Priscila Tamiasso	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0907008554946779	pt_BR
dc.contributor.referee2	Abreu, Rozana Gomes de	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/8401907110049381	pt_BR
dc.description.resumo	Os transtornos do espectro autista (TEA) são distúrbios do desenvolvimento neurológico caracterizados pela dificuldade de interação e comunicação social, padrões repetitivos de comportamento, além de diferenças no desenvolvimento intelectual. O diagnóstico, apesar de não ser bem definido, começa na infância e, na maioria das crianças, a causa é desconhecida, mesmo que, em alguns casos, existam evidências de um componente genético. No presente trabalho, retornaremos à relação entre autismo e o potencial do audiovisual para a dinamização de situações que evocam vínculos de atenção compartilhada, característica fulcral na socialização. A abordagem em questão utiliza vídeos em sala de aula e posiciona o professor como responsável pela matriz sonora em todos eles. A metodologia considera a utilização de técnicas de organização de registros para delimitar os atos de fala, gestos e outras manifestações que evoquem situações com vínculos de atenção compartilhada. Neste sentindo, o professor manipula a interação verbal e utiliza a função gestual associada à fala (indexicalidade) como forma de estimular a interação. De acordo com a literatura, não existe unidade nos processos de percepção ou visualização, ao contrário, todos eles pertencem à alteridade. Com relação à inserção de autistas no ambiente escolar regular, estamos cientes de que há um desafio muito grande a ser explorado, tendo em vista, por exemplo, que há pouca ou nenhuma discussão na formação inicial dos professores. Um questionamento que nos cabe é se estamos, verdadeiramente, promovendo inclusão ou se por falta de meios estamos deslocando esses sujeitos mais ainda da sociedade.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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