Docência compartilhada: desafios e potencialidades do trabalho pedagógico na educação infantil

Santos, Josimeia Oliveira dos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12474

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Guimarães, Daniela	-
dc.contributor.author	Santos, Josimeia Oliveira dos	-
dc.date.accessioned	2020-06-08T22:18:43Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:13Z	-
dc.date.issued	2017-06	-
dc.identifier.citation	SANTOS, Josimeia Oliveira dos. Docência compartilhada: desafios e potencialidades do trabalho pedagógico na educação infantil. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12474	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Educação cooperativa	pt_BR
dc.subject	Pedagogos	pt_BR
dc.subject	Professores	pt_BR
dc.title	Docência compartilhada: desafios e potencialidades do trabalho pedagógico na educação infantil	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Santos, Núbia de Oliveira	-
dc.contributor.referee2	Carvalho, Aline Jorge Silva Crispim de	-
dc.description.resumo	Este propõe uma reflexão sobre a qualidade das relações entre os professores na Educação Infantil de uma instituição federal. Partimos da análise dos documentos que regulamentam a Educação Infantil, investigando a quantidade de professores por crianças prescrita na legislação. Tendo como objetivo analisar as potencialidades e desafios da docência compartilhada, a partir da perspectiva docente, fizemos uma investigação na Escola de Educação Infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEIUFRJ). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro TAEs (Técnicos em Assuntos Educacionais) que atuaram por mais de dois anos como professores em docência compartilhada nesta instituição educacional. Como procedimentos metodológicos também foram utilizados análise documental (a partir da leitura do Projeto Político Pedagógico da escola) e análise da literatura do campo da Educação Infantil. Dialogamos com Malaguzzi para compreender o trabalho coletivo entre professores e Traversini & Freitas que conceituam docência compartilhada. Outros autores contribuíram no trabalho, como Kramer, Hoffmann, Nunes para entender caminhos do trabalho pedagógico que respeita o direito da criança pequena, conforme mencionado nas leis e documentos da área. A partir da discussão teórica e da análise das entrevistas, constatamos que a docência compartilhada se torna possível quando o outro está suscetível a ouvir e aprender e não pela quantidade de docentes responsáveis pelo grupo; também, precisa ser pensada tendo em vista outras variáveis, como a organização do espaço e do tempo; além de concretizar um dos grandes desafios da Educação Infantil, a não dicotomização do trabalho pedagógico no educar e cuidar.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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