O olhar de uma bolsista de iniciação científica sobre a formação continuada: o epelle como formador de professores autores de suas práticas docentes

Oliveira, Roberta de Souza Botelho

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12577

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Andrade, Ludmila Thomé de	-
dc.contributor.author	Oliveira, Roberta de Souza Botelho	-
dc.date.accessioned	2020-06-19T21:29:44Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:07:16Z	-
dc.date.issued	2018-12	-
dc.identifier.citation	OLIVEIRA, Roberta de Souza Botelho. O olhar de uma bolsista de iniciação científica sobre a formação continuada: o epelle como formador de professores autores de suas práticas docentes. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12577	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Docência	pt_BR
dc.subject	Prática pedagógica	pt_BR
dc.subject	Formação continuada	pt_BR
dc.subject	Educação básica	pt_BR
dc.title	O olhar de uma bolsista de iniciação científica sobre a formação continuada: o epelle como formador de professores autores de suas práticas docentes	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Guimarães, Daniela de Oliveira	-
dc.contributor.referee2	Oliveira, Luiza Alves de	-
dc.description.resumo	Os processos de formação continuada que se têm produzido pela universidade têm sido feitos através de diversos formatos propostos e podem ser pensados pelas pesquisas sobre o tema da formação docente para que sejam oferecidos aos professores cada vez mais produtivamente. A formação de profissionais docentes que atuam nos anos iniciais da educação básica constrói-se neste grupo a partir de uma perspectiva autoral, tanto teórica quanto praticamente, ou seja, vimos implementando princípios metodológicos que visam contribuir para a construção do professor autor. A pesquisa que apresento tem caráter etnográfico e tem por objetivo principal descrever os modos como a formação continuada oferecida através dos EPELLE - encontros de professores para estudos de letramento, leitura e escrita – têm contribuído para as transformações nas salas de aulas dos professores participantes e na construção da autoria e da alteridade docente. Como bolsista Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC do Laboratório de Estudos de Linguagem, Leitura, Escrita e Educação - LEDUC, ao longo de três anos, tenho acompanhado a organização dos encontros, participado e registrado em áudios e vídeos o que é discutido e auxiliado no registro e produção de materiais. Analiso esses dados, traçando o perfil dos professores que buscam a formação continuada e dos professores que acompanham o EPELLE, instituído desde 2011, com base no conceito de identidade. Quem são os sujeitos que buscam a formação continuada? Por que permaneceram? Qual o grau de valorização deste espaço de interação e troca com seus pares? Como esta formação continuada é elaborada dirigindo-se aos professores que atuam na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental, com foco no desenvolvimento da língua (falada e escrita) e no letramento, minha fundamentação teórica calcou-se sobre a linguagem, e nossa escolha foi pela abordagem discursiva, sobretudo com Mikhail Bakhtin e seus conceitos de dialogismo e exotopia. Baseio-me em Nóvoa (1992), Tardif (2002), Andrade (2011), Dubar (2009), Gatti (1996) e Foucault (1969), para sustentar as ideias que apresento, sobre formação continuada, autoria, identidade e alteridade. Sendo assim, esta pesquisa busca dar voz aos professores que muitas vezes são silenciados nas instituições em que trabalham, não podendo trocar ou publicizar suas práticas pedagógicas justamente por serem consideradas inovadoras. Como conclusão, apresento os deslocamentos produzidos pelo EPELLE como curso de extensão da Universidade Federal do Rio de Janeiro, acrescentando meu olhar como concluinte do curso de pedagogia, futura professora, sobre a importância da formação continuada.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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