O espaço físico como interlocutor das crianças no cotidiano da educação infantil

Freitas, Andrezza Cardoso de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12678

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Guimarães, Daniela	-
dc.contributor.author	Freitas, Andrezza Cardoso de	-
dc.date.accessioned	2020-07-04T16:28:03Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:01:09Z	-
dc.date.issued	2019-12	-
dc.identifier.citation	FREITAS, Andrezza Cardoso de. O espaço físico como interlocutor das crianças no cotidiano da educação infantil. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12678	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Escolas	pt_BR
dc.subject	Espaço físico	pt_BR
dc.subject	Desenvolvimento infantil	pt_BR
dc.subject	Iniciação à docência	pt_BR
dc.subject	Educação básica	pt_BR
dc.title	O espaço físico como interlocutor das crianças no cotidiano da educação infantil	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Arenhart, Deise	-
dc.contributor.referee2	Vilela, Rafaela Louise Silva	-
dc.description.resumo	O presente estudo consiste em compreender o espaço físico como categoria pedagógica, apresentando a vivência de um planejamento na educação infantil no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O programa tem como objetivo incentivar os alunos das licenciaturas ao exercício do magistério, articulando a educação superior com as escolas de educação básica. Ao considerarmos o espaço físico como educador, compreendemos que a sua organização é fundamental para o cotidiano e desenvolvimento das crianças na educação infantil. Para fundamentar a discussão, abordo estudos e contribuições de teóricas como Barbosa (2006), Faria (1999), Filho e Nunes (2013), Gandini (2016), Guimarães e Corsino (2009), Horn (2004). Este trabalho é de cunho qualitativo, a partir da experiência no PIBID Pedagogia Educação Infantil, entre os anos 2017 e 2018. Os dados apresentados foram coletados dos registros do caderno de campo, fotografias das pibidianas, vídeos, registros dos planejamentos. Apresento a vivência de um planejamento de reorganização do espaço na sala de referência do grupo 4 (crianças entre 3 e 4 anos) da Escola de Educação Infantil da UFRJ, abordando o processo do planejar, a construção dos espaços da leitura, artes, dramatização e jogos, e sua relevância para o desenvolvimento das crianças. Ao final, aponto os desafios institucionais encontrados durante o planejamento. Concluímos o presente estudo afirmando a importância da organização do espaço para o desenvolvimento pleno das crianças, estabelecendo um diálogo entre a teoria e a prática, compreendendo que o espaço é um educador e potencializador de experiências, e que através das interações, relações e brincadeiras vivenciadas, as crianças se desenvolvem, ampliam seus conhecimentos de mundo e seu repertório cultural.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
AFreitas.pdf		1.4 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item View Statistics

Pantheon Institutional repository