Uma experiência de estágio na “pior turma” da escola: uma análise sobre práticas docentes

Carvalho, Camila dos Santos de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/12720

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Rodrigues, Priscila Andrade Magalhães	-
dc.contributor.author	Carvalho, Camila dos Santos de	-
dc.date.accessioned	2020-07-13T22:21:48Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:01:10Z	-
dc.date.issued	2019-12	-
dc.identifier.citation	CARVALHO, Camila dos Santos de. Uma experiência de estágio na “pior turma” da escola: uma análise sobre práticas docentes. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/12720	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Programas de estágio	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Estudantes do ensino médio	pt_BR
dc.subject	Autoestima	pt_BR
dc.subject	Estigmas	pt_BR
dc.title	Uma experiência de estágio na “pior turma” da escola: uma análise sobre práticas docentes	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho é oriundo de estudo de caso originado a partir de uma experiência de estágio obrigatório no ano de 2016, com uma turma de segundo ano do ensino médio em curso de formação de professores. Durante o estágio, foi percebido um cenário amplamente rotulador dos estudantes, no sentido de que os próprios alunos já aceitavam e passavam adiante “seus” rótulos. No entanto, pôde-se observar a prática diferenciada de uma professora que contribuiu para uma mudança de olhar desses alunos. Nesse sentido, nosso estudo busca compreender de que forma os rótulos recebidos por esses alunos, bem como as “desrotulações”, poderiam estar relacionadas às práticas dos professores. Nossos caminhos metodológicos partem da análise de três relatórios de estágio, à saber: um da autora e dois de colegas que estagiaram na mesma turma naquela ocasião; de um questionário online aplicado aos estudantes da turma em questão, no qual obtivemos 13 respondentes, e de uma entrevista com a professora. Não se trata de uma tentativa de comparar práticas, tampouco realizar julgamentos acerca da escola ou corpo docente, mas sim promover um estímulo ao diálogo e a reflexão acerca de questões importantes, no que se diz respeito ao cenário escolar de forma geral, uma vez que os próprios passaram a duvidar de suas capacidades e naturalizaram os estigmas que receberam. Bressoux (2003) nos auxilia na compreensão sobre os efeitos de alta/baixas expectativas de docentes sobre o desenvolvimento estudantil. Nossos resultados demonstram que a professora da turma, através de uma sensibilidade educativa, conseguiu interpretar o ambiente e buscou meios para interferir positivamente na autoestima daqueles jovens. Em mínimas situações a professora incentiva a turma, o que possibilitou que os alunos se sentissem encorajados, não só para o ano escolar, mas para a vida.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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