@HERVOICEMATTERS.BR: potencializando narrativas femininas brasileiras através de um projeto temático de multiletramentos de inglês como língua franca no contexto de ensino remoto no CLAC - UFRJ

Sampaio, Thaís de Melo

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Tilio, Rogério Casanovas	-
dc.contributor.author	Sampaio, Thaís de Melo	-
dc.date.accessioned	2021-03-22T21:01:08Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:41Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/13923	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Multiletramentos	pt_BR
dc.subject	Letramento	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem de língua estrangeira	pt_BR
dc.title	@HERVOICEMATTERS.BR: potencializando narrativas femininas brasileiras através de um projeto temático de multiletramentos de inglês como língua franca no contexto de ensino remoto no CLAC - UFRJ	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/4176886574555470	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/4530285922783482	pt_BR
dc.description.resumo	O inglês como lingua franca (ILF), uma língua de contato transnacional (CANAGARAJAH, 2006), tem se imposto como instrumento de acesso a discursos globais e de participação em uma comunidade imaginada (KANNO; NORTON, 2003). O fato de a língua ter se tornado uma moeda linguística que promete agência em um mercado global (NIÑO-MURCIA, 2003), associado à natureza violenta da expansão do inglês (MOITA-LOPES, 2008), contribui para o entendimento do ILF como uma forma de localismo globalizado (SOUSA SANTOS, 1997). Concebido à luz do conceito de Epistemologias do Sul (SOUSA SANTOS, 2016), o modelo de avaliação de Projetos Temáticos de Multiletramentos (PTMs) propõe explorar (novos) multiletramentos (KALANTZIS; COPE, 2012; LEU et al., 2017; ROJO; MOURA, 2019), desenvolver o Letramento Crítico (LUKE, 2012; TILIO, 2019), e estimular a autonomia sociocultural (NICOLAIDES; TILIO, 2011). Este estudo objetivou apresentar e refletir sobre os resultados do PTM @HerVoiceMatters.BR, que foi desenvolvido no contexto de ensino remoto no âmbito do projeto de extensão CLAC (Curso de Línguas Aberto à Comunidade) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Alinhado aos princípios dos estudos feministas do Sul global (LUGONES, 2010), o projeto propunha que alunos produzissem postagens na rede social Instagram sobre figuras públicas femininas brasileiras de relevância social, política ou cultural. Sendo assim, este estudo visou a analisar os enunciados produzidos pelos estudantes para entender a) como eles construíram a relevância das figuras públicas escolhidas; e b) a forma como seus textos refletiram e refrataram discursos apresentados a eles pelo projeto. De modo geral, observou-se que os estudantes construíram a relevância social, cultural ou política das figuras públicas femininas escolhidas através da apropriação de uma variedade de recursos semióticos disponíveis na plataforma Instagram e que suas produções ecoaram princípios dos estudos feministas do Sul global que fundamentaram a concepção do projeto.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Inglês

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