Educação e inclusão na sala de aula: ensino e aprendizagem de língua portuguesa inclusivos para estudantes com autismo

Silva, Wilma de Moura da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/14253

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Melo, Sandra Cordeiro de	-
dc.contributor.author	Silva, Wilma de Moura da	-
dc.date.accessioned	2021-05-10T02:06:10Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:07:49Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/14253	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Autismo	pt_BR
dc.subject	Inclusão escolar	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Ensino e aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa	pt_BR
dc.title	Educação e inclusão na sala de aula: ensino e aprendizagem de língua portuguesa inclusivos para estudantes com autismo	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3499803166947247	pt_BR
dc.contributor.referee1	Oliveira, Maria Fernanda Alvito Pereira de Souza	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3599091868323141	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho tem a finalidade de observar os caminhos traçados e as práticas pedagógicas utilizadas na rede regular de ensino, numa instituição privada, para atender um aluno autista, tendo como ponto de partida a prática da inclusão. Para compreender o espectro autista e a inclusão escolar tratados nesse estudo, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, elencando os principais autores que tratam desta temática. O estudo de caso utilizado legitima a natureza qualitativa da pesquisa, por meio dos registros fotográficos e da observação da metodologia utilizada por mim para desenvolver meu trabalho com a criança. Foi possível perceber que a inclusão de um aluno autista na escola regular é um desafio constante ao professor, à escola e à família. As Políticas Públicas designadas à inclusão escolar têm como foco principal o acesso, a qualidade de ensino para todos, sem discriminação de nenhuma das condições do aluno e a permanência na escola. Essas políticas ainda geram muitas dúvidas e inseguranças ao professor, principalmente no que diz respeito às suas práticas pedagógicas. No caso de alunos com Transtornos do Espectro autista, existem três obstáculos que podem atrasar seu processo de aprendizagem: a grande dificuldade de comunicação em suas relações sociais; característica da síndrome: o comportamento retraído; e a qualificação dos professores. A partir dessa perspectiva, esta investigação tem por objetivo analisar as possibilidades, bem como as dificuldades encontradas pelos docentes para realizar o trabalho de inclusão de alunos autistas no ensino regular, principalmente no âmbito do ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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