Inclusão em educação: o papel da universidade na formação do profissional docente

Carreto, João Victor Cardoso

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/14656

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Melo, Sandra Cordeiro de	-
dc.contributor.author	Carreto, João Victor Cardoso	-
dc.date.accessioned	2021-07-29T00:12:09Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:08:01Z	-
dc.date.issued	2021-02-22	-
dc.identifier.citation	CARRETO, João Victor Cardoso. Inclusão em educação: o papel da universidade na formação do profissional docente. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/14656	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Universidades	pt_BR
dc.subject	Curriculo	pt_BR
dc.title	Inclusão em educação: o papel da universidade na formação do profissional docente	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Santos, Mônica Pereira dos	-
dc.contributor.referee2	Zanata, Eliana Marques	-
dc.description.resumo	Esta monografia tem por objetivo compreender de que maneira a formação no curso de Pedagogia na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, está ou não contribuindo para práticas futuras no que diz respeito ao processo de Inclusão em Educação. Parte da premissa de que um currículo inspirado em princípios de inclusão contribui sobremaneira para a formação de professores. Busca responder à seguinte questão: Os alunos graduandos da Faculdade de Educação da UFRJ estão sendo formados para uma prática docente mais inclusiva? Para responder esta pergunta, realizamos uma revisão da literatura sobre três temas fundamentais, inclusão, formação de professores e currículo. Contribuíram para esta revisão, os estudos de Booth e Ainscow, Santos e Melo, Saviani, Sacristán e Mattos e Pellegati. Utilizamos da pesquisa qualitativa, do tipo documental, que possibilitou analisarmos a grade curricular, as ementas das disciplinas com referências à inclusão e programas de curso disponibilizados pelos professores. Como sujeitos de pesquisa, contamos com a participação de acadêmicos ingressantes (do segundo e terceiro período) e concluintes (do nono até décimo quarto período). Como instrumentos de coleta de dados utilizamos a grade curricular do curso de pedagogia e 18 programas, além de um questionário on line com perguntas sobre a perspectiva dos alunos acerca de sua formação. Para a análise dos dados, utilizamos os softwares Atlas.Ti nas versões Cloud e na versão gratuita 9.0 para auxiliar na análise de conteúdo dos dados coletados. Os resultados mostraram, com relação à análise da grade curricular, que apesar de existirem poucas disciplinas que abordam especificamente as temáticas da inclusão, outras abordam questões relacionadas ao tema, tais como: Exclusão, prática docente, formação docente, atuação docente, democratização, desenvolvimento, direitos e garantias, deficiências e estratégias pedagógicas; com relação à análise do questionário, observamos que os alunos conhecem o conceito de inclusão em educação, contudo tendem a associá-lo ao universo dos alunos com deficiência. Sobre sua formação, os alunos apontaram para a necessidade de criação de novas disciplinas voltadas para as temáticas específicas da inclusão, todavia, não fizeram qualquer referência ao reconhecimento de que algumas disciplinas abordam, ainda que indiretamente, os princípios da inclusão. Consideramos que para além da necessidade de desenvolver disciplinas voltadas para as temáticas da inclusão, precisamos mostrar aos professores universitários que podem trabalhar tais princípios a partir das suas disciplinas. Para tanto, entendemos que isto se coloca como um desafio, qual seja, o de formar os professores universitários, no que tange às culturas, políticas e práticas de inclusão em educação, para que materializem em suas disciplinas tais princípios.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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