O ensino de língua inglesa para crianças (LIC) na SME-RJ: reflexões sobre as orientações curriculares locais e nacionais

Freitas, Nathália Alcáçova Pimentel de

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Menezes, Danielle de Almeida	-
dc.contributor.author	Freitas, Nathália Alcáçova Pimentel de	-
dc.date.accessioned	2022-04-14T12:14:52Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:26Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/16709	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.title	O ensino de língua inglesa para crianças (LIC) na SME-RJ: reflexões sobre as orientações curriculares locais e nacionais	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/8496958658126216	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/1240470281814802	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ferreira, Mergenfel A Vaz	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6277312293965310	pt_BR
dc.description.resumo	Apesar de não obrigatória, conforme a legislação brasileira e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017; BRASIL, 2017), a inserção do ensino de língua inglesa para as séries iniciais em algumas redes municipais tem se consolidado nos últimos anos (MEGALE, 2019; TONELLI, FERREIRA, BELO-CORDEIRO, 2017). Na cidade do Rio de Janeiro, o ensino do idioma para os anos iniciais do ensino fundamental foi instaurado em 2009 pela Secretaria Municipal de Educação (SME). Esta monografia tem como objetivo analisar as recentes orientações para o ensino de inglês nas séries iniciais do ensino fundamental do Currículo Carioca (SME-RJ, 2020) em comparação com os pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017). Para isso, os documentos foram submetidos à Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016), de modo a conhecer os pontos de convergência e divergência entre eles. Como a BNCC apresenta orientações para o ensino de inglês a partir do 2o segmento do ensino fundamental, foi realizada também a análise do capítulo de Língua Portuguesa direcionado para as séries iniciais do ensino fundamental. Os resultados iniciais indicam que há um alinhamento teórico entre os documentos analisados. Todavia, o Currículo Carioca (2020), no que diz respeito aos objetos de aprendizagem a serem desenvolvidos pelos docentes, mostram-se incompatíveis com os fundamentos que lhe dão suporte, o que revela uma inconsistência teórico-metodológica do documento. Os resultados iniciais mostram também que os objetos de aprendizagem não são apresentados segundo uma progressão clara, já que os mesmos conteúdos se repetem em séries diferentes. Os achados indicam a relevância de continuidade do estudo, abrindo caminho para possíveis investigações sobre a relação entre o currículo e os Cadernos Pedagógicos desenvolvidos pela SME e distribuídos aos alunos, dentre outras possibilidades.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Inglês

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