Ensino de química e preconceito: apontamentos à luz da teoria crítica

Collin, Bruno Castro

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/19504

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Ribeiro, Luiz Claudio dos Santos	-
dc.contributor.author	Collin, Bruno Castro	-
dc.date.accessioned	2023-01-16T18:07:55Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:09:44Z	-
dc.date.issued	2022-07-29	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/19504	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Teoria crítica	pt_BR
dc.subject	Preconceito	pt_BR
dc.subject	Escola de Frankfurt	pt_BR
dc.title	Ensino de química e preconceito: apontamentos à luz da teoria crítica	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5192030653483429	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/6228409008648836	pt_BR
dc.contributor.referee1	Teixeira, Viviane Gomes	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1229963402809254	pt_BR
dc.contributor.referee2	Gonçalves, Raoni Schroeder Borges	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/7872803951931243	pt_BR
dc.description.resumo	No panorama da literatura educacional recente, não são poucas as pesquisas que têm como proposta discutir, de várias perspectivas conceituais e enfoques, a questão do preconceito. No que diz respeito ao ensino escolar de Química, é possível localizar, na literatura especializada, trabalhos que discutem contextos sociais complexos articulados a partir da abordagem pedagógica de conceitos químicos e da formação docente. Citamse como exemplo as questões do cotidiano e ensino de Química, as estratégias CTS, as assimetrias escolares e as dificuldades de aprendizagem, a formação docente, para focar os mais densamente abordados. Apesar da relevância e da inequívoca correlação com as formações sociais, o preconceito ainda é tema de frequência relativa baixa em trabalhos na área, muito embora venha ganhando atenção recente. Nesse sentido, merece destaque o livro Os preconceitos e a química, de autoria de Mariza Magalhães, tomado neste trabalho como objeto de investigação. A partir de uma pesquisa de natureza bibliográficodocumental, analisamos criticamente a opção pedagógica da autora para tratar do tema preconceito e ensino de química, nela apontando o que se insinua como limitações conceituais, na medida em que tal abordagem parece se contentar com os aspectos cognitivos do preconceito. Importa-nos tensionar essa escolha, baseados nas noções de preconceito tais quais se fundamentam na Teoria Crítica. Argumentamos com isso que, embora o preconceito se oponha ao processo de conhecer e mesmo o deforme, a aquisição cognitiva não é, por si só, suficiente para aniquilar as formas sociais preconceituosas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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