Desenvolvimento da virtude justiça em adolescentes do ensino médio

Campos, Jéssica Mariano de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/19508

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Lins, Maria Judith Sucupira da Costa	-
dc.contributor.author	Campos, Jéssica Mariano de	-
dc.date.accessioned	2023-01-16T20:36:39Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:09:45Z	-
dc.date.issued	2022-12-07	-
dc.identifier.citation	CAMPOS, Jéssica Mariano de. Desenvolvimento da virtude justiça em adolescentes do ensino médio. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/19508	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Adolescentes	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.subject	Justiça	pt_BR
dc.title	Desenvolvimento da virtude justiça em adolescentes do ensino médio	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Giambiagi, Irene	-
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.description.resumo	A vivência em sociedade necessita de códigos morais para ser mantida. Filósofos analisam as culturas há séculos, e observam que para cada nova crise moral, novos arranjos éticos são elaborados para substituir os paradigmas anteriores. MacIntyre (2021), filósofo escocês contemporâneo, denuncia que as sociedades ocidentais apresentam uma desordem moral. Constata que, os valores das gerações passadas estão sendo abandonados na contemporaneidade, sem a apresentação de novos para substituí-los. A lacuna que surge é preenchida pelo emotivismo. O autor sugere a retomada das virtudes aristotélicas para a superação da desordem instaurada. A filosofia das virtudes de Aristóteles compreende que a felicidade, busca de todo ser humano, é alcançada pelo agir ético na interação social. O desenvolvimento moral é uma característica exclusiva do ser humano, mas não é inata. A moral é desenvolvida de forma gradual pela prática de virtudes. Durante a adolescência, período marcado por crises e construção da identidade, é preciso que haja o desenvolvimento de virtudes, sendo justiça uma delas. A escola tem a função social de, também, preparar a pessoa para o exercício da cidadania, que engloba a formação ética e moral. Os professores devem ter a intenção de auxiliar as crianças e os adolescentes na aquisição de virtudes. O problema desta pesquisa é como se realiza a aprendizagem da virtude justiça por adolescentes no Ensino Médio. A hipótese é a pergunta: é possível aos adolescentes do Ensino Médio desenvolverem a virtude da justiça por meio da intervenção positiva no ambiente escolar? O objetivo é proporcionar aos adolescentes de uma escola do Ensino Médio do Rio de Janeiro a organização do conceito da virtude justiça e sua vivência. A fundamentação teórica está na filosofia das virtudes de Aristóteles (séc. IV a.C., 2014); MacIntyre (2021); Piaget (1994), ao descrever a gênese do desenvolvimento moral; Erikson (1972), que estudou o adolescente, e a filosofia da educação de Sucupira Lins (2018, 2015b, 2014, 2009a, 2009b). A metodologia é o Método Sucupira Lins (2015a) de pesquisa-ação com maior comprometimento, desenvolvido especialmente para o campo educacional. A análise de Conteúdo da Bardin (2010) é utilizada para a categorização dos dados. O foco dessa pesquisa foi o desenvolvimento da virtude justiça em um grupo de 27 adolescentes ao longo dos três anos letivos do Ensino Médio, com idade entre 14 e 19 anos no início e 16 e 21 anos ao final da pesquisa. Os resultados mostram que eles conseguiram entender e vivenciar a virtude justiça com as propostas da pesquisa. Concluímos que os aspectos identificados apontam para a importância de ações educacionais intencionais que promovam o desenvolvimento ético no Ensino Médio. Sugerimos que pesquisas desse teor sejam continuadas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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