Metodologia de projetos e sua relevância na educação infantil

Silva, Carolina da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/19906

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Macedo, Jussara Marques de	-
dc.contributor.author	Silva, Carolina da	-
dc.date.accessioned	2023-03-15T02:09:41Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:18Z	-
dc.date.issued	2023-01-31	-
dc.identifier.citation	SILVA, Carolina da. Metodologia de projetos e sua relevância na educação infantil. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/19906	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Infância	pt_BR
dc.subject	Projeto pedagógico	pt_BR
dc.title	Metodologia de projetos e sua relevância na educação infantil	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Paschoalino, Jussara Bueno de Queiroz	-
dc.contributor.referee2	Vieira, Nelma Bernardes	-
dc.description.resumo	O presente trabalho é resultado de pesquisa bibliográfica que discute a temática da Educação Infantil como direito social e o trabalho com Metodologia de Projetos nessa etapa da Educação Básica. O estudo foi motivado por minha experiência enquanto estagiária e auxiliar de professora, em uma escola localizada na Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de uma escola privada que atende bebês a partir de quatro meses (turmas de berçário) até crianças com sete anos (turma do primeiro ano do Ensino Fundamental). Atuar na Educação Infantil é um desafio diário para os profissionais que nela trabalham. Dedicar-se ao trabalho com crianças pequenas exige não somente uma disposição física, mas principalmente, conhecimento profissional que se dá por meio da formação continuada cuja finalidade é compreender a complexidade do trabalho a ser realizado, mantendo-se atualizado quanto às potencialidades e particularidades referentes a essa faixa etária. No trabalho com projetos, compreende-se a criança como corresponsável pela construção do seu conhecimento, agindo ativamente em todas as partes do processo educativo. Além disso, o projeto pedagógico proporciona um estreitamento na relação professor e criança, pois valoriza o processo histórico de vida da criança, contextualizando e tornando significativos os conhecimentos. Os resultados apontam que a Educação Infantil não se resume, somente, à etapa que antecede e prepara para o ensino fundamental, mas consiste na primeira etapa do processo educacional desse sujeito de direitos, tendo como base a concepção que conecta o educar e o cuidar, que devem caminhar juntos dentro do contexto da realidade das infâncias. Dois eixos estruturantes são necessários para que a aprendizagem e o desenvolvimento aconteçam: interações e brincadeiras. Dessa forma, o currículo para esse segmento precisa ser elaborado e fundamentado nos campos de experiências, ou seja, de atividades e brincadeiras elaboradas de acordo com interesses da faixa etária, que contemplando as ciências, matemática, linguagens, corpo e movimento e artes. O trabalho com projetos torna-se fundamental para que o processo educacional, na infância, leve em conta a criança nas suas diferentes potencialidades para que, assim, a produção do conhecimento seja significativa, traduzindo o mundo e suas especificidades de forma a fazerem sentido para as crianças. A maneira como essa relação será estabelecida fará toda a diferença no seu processo de desenvolvimento e ensino-aprendizagem. Conclui-se, portanto, que a Metodologia de Projetos é uma grande aliada no desenvolvimento integral da criança.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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