1. Pantheon
  2. Trabalhos Acadêmicos e Técnicos
  3. Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
  4. Pedagogia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorArenhart, Deise-
dc.contributor.authorAraújo, Jéssica Silva de-
dc.date.accessioned2023-04-05T18:37:48Z-
dc.date.available2023-12-21T03:01:14Z-
dc.date.issued2023-03-29-
dc.identifier.citationARAÚJO, Jéssica Silva de. Uni-duni-tê: criança tem vez, voz e sabe escolher: reflexões sobre a participação das crianças na educação infantil. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11422/20139-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio de Janeiropt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectInteração social em criançaspt_BR
dc.titleUni-duni-tê: criança tem vez, voz e sabe escolher: reflexões sobre a participação das crianças na educação infantilpt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Guimarães, Daniela de Oliveira-
dc.contributor.referee2Santos, Núbia de Oliveira-
dc.description.resumoA Educação Infantil, atualmente reconhecida como primeira etapa da educação básica, é fruto de muitas lutas e debates. Entretanto, apesar de vasta documentação oficial e de promulgação de legislação específica, ainda é possível identificar práticas docentes que não privilegiam a participação das crianças e repercutem proposições que se baseiam numa visão da criança passiva, meramente receptiva. Dessa maneira, este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões acerca da participação das crianças na educação infantil, dando visibilidade às possibilidades de um fazer pedagógico que privilegia e amplia as diferentes manifestações infantis. Neste sentido, realizei uma análise qualitativa dos documentos oficiais sobre a educação infantil e dos relatos de experiências vivenciados em um Espaço de Desenvolvimento Infantil, na perspectiva da pesquisa de campo, partindo de registros realizados durante a construção da minha própria prática docente. Na análise sobre os relatos de experiências, as propostas apresentadas às crianças são problematizadas sob a perspectiva da ampliação da qualidade da escuta às crianças. A pesquisa ainda revela a potência da participação das crianças durante a construção da rotina nas unidades escolares e como a prática docente instituída privilegia ou inviabiliza a criança como autora do seu processo de aprendizagem. Desta maneira, a pesquisa potencializa a construção da minha própria prática enquanto docente da educação infantil.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFRJpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.embargo.termsabertopt_BR
Aparece en las colecciones: Pedagogia

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