Os impactos da covid-19 para estudantes cotistas e não cotistas do curso de pedagogia da UFRJ

Moraes, Fernanda Capela

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Xavier, Giseli Pereli de Moura	-
dc.contributor.author	Moraes, Fernanda Capela	-
dc.date.accessioned	2023-07-06T18:46:07Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:24Z	-
dc.date.issued	2023-06-07	-
dc.identifier.citation	MORAES, Fernanda Capela. Os impactos da covid-19 para estudantes cotistas e não cotistas do curso de pedagogia da UFRJ. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/21044	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	COVID-19	pt_BR
dc.subject	Estudantes universitários	pt_BR
dc.subject	Ensino e aprendizagem	pt_BR
dc.title	Os impactos da covid-19 para estudantes cotistas e não cotistas do curso de pedagogia da UFRJ	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Heringer, Rosana	-
dc.contributor.referee2	Rodrigues, Priscila Andrade Magalhães	-
dc.description.resumo	A pandemia foi um momento que assolou todo o mundo, em virtude da disseminação da COVID-19, afetando diretamente as áreas da saúde, economia, política e educação e, consequentemente, o ensino superior. O período pandêmico, provocou profundas mudanças nos sistemas de ensino universitário, sendo a mais relevante delas, a suspensão das aulas presenciais e o advento do ensino remoto. Em função desse contexto e baseando-se nos estudos de Heringer (2014, 2018), Féres Júnior (2002, 2011), Moehlecke (2002) e Ristoff (2014), esta pesquisa buscou compreender como o ensino remoto, consequência do momento vivenciado, impactou a vida estudantil de alunas/os cotistas e não cotistas do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Como metodologia foram aplicados questionários a uma amostra voluntária das/os estudantes do curso de Pedagogia que haviam vivenciado os períodos pré-pandêmico, durante o auge da pandemia e o retorno ao ensino presencial. A escolha do recorte realizado entre as/os estudantes que ingressaram por alguma modalidade de ação afirmativa e aqueles que não ingressaram por nenhuma, foi definida a partir da hipótese que esses estudantes estariam sendo afetados por formas diferentes ao longo destes últimos anos. Os dados coletados nos questionários informaram que diversos foram os impactos para a vida acadêmica dos/as alunos/as cotistas e não cotistas, perpassando por pontos positivos e negativos, segundo aos grupos pesquisados. Além disso, se pode notar apontamentos relevantes, como a avaliação das disciplinas, que ocorreram durante o período remoto; impacto dos auxílios para a permanência de um grupo de estudantes; relação com espaço universitário a partir das atividades não obrigatórias do curso, por exemplo, a pesquisa e como é necessário progredir cada vez mais em aspectos de acolhimento e acompanhamento desses discentes ao longo do curso, de forma a viabilizar uma experiência boa no ambiente da universidade e na formação acadêmica. Por fim, embora tenhamos observado impactos para ambos os grupos, a pesquisa, devido às suas limitações, não nos permitiu afirmar que o grupo de estudantes cotistas foram mais afetados/impactados do que os não cotistas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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