Educação antirracista e letramento racial crítico: percepções sobre a educação para as relações étnico-raciais na rede pública municipal do Rio de Janeiro

Ciodaro, Ingrid Santos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/21349

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Rita de Cassia de Oliveira e	-
dc.contributor.author	Ciodaro, Ingrid Santos	-
dc.date.accessioned	2023-08-14T12:54:20Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:01:06Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/21349	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Letramento racial	pt_BR
dc.subject	Educação antirracista	pt_BR
dc.subject	Racismo	pt_BR
dc.subject	Ensino e aprendizagem	pt_BR
dc.title	Educação antirracista e letramento racial crítico: percepções sobre a educação para as relações étnico-raciais na rede pública municipal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5221739281762579	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/6292100898704989	pt_BR
dc.contributor.referee1	Oliveira, Bernardo Carvalho	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0313357599976003	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho teve como objetivo investigar se há o desenvolvimento do tema das relações étnico-raciais em escolas públicas municipais da cidade do Rio de Janeiro. Tendo como base as leis 10.639/03 e 11.645/08, foi aplicado um questionário com professoras/es dos anos iniciais (1º ao 5º ano) e professoras/es de Língua Portuguesa dos anos finais (6º ao 9º ano) da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro, com o propósito de averiguar a compreensão das leis, a formação docente e a presença do tema no espaço escolar, visando observar principalmente o desenvolvimento da agenda antirracista na educação pública pela ótica do letramento racial. Os conceitos do grupo “modernidade/colonialidade”, da Teoria Racial Crítica e de Multiletramentos formam a base teórica deste trabalho. Por fim, como resultado, observou-se que o questionário revelou a necessidade de políticas públicas que proporcionem formação às professoras e aos professores da educação básica para o tema das relações etnico-raciais, visto que, infelizmente, a falta dela, ou seja, a falta de letramento racial contribui para a manutenção de discursos dominantes enraizados na sociedade brasileira que naturalizam a experiência da escravidão e colonização.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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