O desestímulo progressivo entre o corpo estudantil e a literatura durante o ensino fundamental (anos iniciais e finais)

Araújo, Evelyn Pereira de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/21465

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Dias, Ana Crélia Penha	-
dc.contributor.author	Araújo, Evelyn Pereira de	-
dc.date.accessioned	2023-08-28T12:21:16Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:08Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/21465	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Literatura infanto-juvenil	pt_BR
dc.subject	Estudo e ensino	pt_BR
dc.title	O desestímulo progressivo entre o corpo estudantil e a literatura durante o ensino fundamental (anos iniciais e finais)	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3509210486494683	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ferreira, Érica de Cássia Maia	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5494721661654226	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho buscou analisar a intimidade implícita entre a literatura que se pretende pautar em ambientes escolares tradicionais e o vínculo com a identidade do leitor para que haja comunicação e conexão mútua para além da educação básica. O conceito de vínculo esteve baseado no artigo “How Can I Connect With Thee?” (HOWKLEY, Louise; BROWNE W., Michael; CACIOPPO T., John, 2005), enquanto a conexão com o leitor esteve motivada na esfera de obra destinadas para o público infanto-juvenil ((BOJUNGA, Lygia (1976; 1979; 1987); CALÇA, Rafael; COSTA, Jefferson (2018); MELLO, Roger (2009)) para estimular um diálogo com o grupo discente do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) para além da prática literária e pedagógica presente na educação básica atual. A escassez de vínculo e a interpretação de obras que dialogam com a leitura de mundo do leitor é um dos grandes motivadores para que a prática de Literatura enquanto disciplina escolar receba cada vez menos prestígio para o público infanto-juvenil. Para interligar a prática da Literatura somente por obras clássicas na escola, buscou-se a referência desta realização através dos documentos educacionais e oficiais brasileiros (Constituição Federal de 1988; PCN (1996); LDB (1996), BNCC (2014; 2015; 2016; 2017; 2018), assim como as tendências de práticas pedagógicas analisadas entre os documentos de Cipriano Carlos Luckesi (1990; 2000), que ressoam por movimentos sociais desde os efeitos da Ditatura Militar (1964-1985) até os dias atuais. Ao longo do documento, aborda-se um formato de literatura clássica que não deixa de dialogar com o leitor e garante responsabilidade e vínculo com ele. Os termos “educação” e “literatura” se fundirão constantemente. A análise buscou unificar o espaço escolar com o literário para, posteriormente, desmembrá-los em resultados para além da aprendizagem escolar compartilhada.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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