Júri simulado em sala de aula: uma análise da argumentação

Oliveira, Jhenifer Kely Silva Fangunde de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/21489

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Cunha, Tânia Reis	-
dc.contributor.author	Oliveira, Jhenifer Kely Silva Fangunde de	-
dc.date.accessioned	2023-09-01T12:10:58Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:07Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/21489	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Argumentação	pt_BR
dc.subject	Questões sociocientíficas	pt_BR
dc.subject	Júri simulado	pt_BR
dc.title	Júri simulado em sala de aula: uma análise da argumentação	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/7284691800984844	pt_BR
dc.contributor.referee1	Rodrigues, Luiz Carlos Balga	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/9166665063881317	pt_BR
dc.description.resumo	O objetivo deste trabalho foi analisar e caracterizar, a partir do referencial de Sá (2010), a argumentação dos alunos do ensino médio de um colégio particular, localizado na Zona Norte do Rio de Janeiro. A atividade consistiu em um Júri Simulado que discutiu sobre um contexto fictício de Wakanda e o júri teve quatro grupos: dois grupos foram a favor da moção proposta pelo colégio e dois grupos foram contrários à moção. Por se tratar de um trabalho monográfico, serão analisadas somente 4 falas dos alunos, porque tiveram um maior número de categorias, de acordo com os aportes metodológicos de Sá (2010). Os Grupos a favor da moção utilizaram argumentos de natureza econômica e social; as fontes de evidência encontradas foram a especialista e a experiência pessoal; as estratégias de aprendizagem utilizadas foram a elaboração, a exemplificação, a comparação e o questionamento. Os grupos contra a moção utilizaram argumentos de natureza social, ambiental e econômica; a fonte de evidência encontrada foi a experiência pessoal e a estratégia de ensino-aprendizagem utilizada foi a hipótese. Concluímos que a dinâmica foi produtiva, pois o Júri Simulado quando utilizado com temas controversos para promover a argumentação contribui para uma abordagem menos tradicional do ensino, pois ele permite que os conteúdos escolares sejam relacionados com temas do cotidiano do adolescente, como o contexto social de um filme da Marvel, Wakanda. Além disso, o júri também favoreceu o protagonismo dos estudantes, pois permitiu que eles tomassem decisões acerca dos temas elencados na dinâmica, levando os alunos a pensar, a refletir e a questionar temáticas sociais, demonstrando domínio sobre o tema.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Francês

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